|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Психолого-педагогические условия развития мотивационного компонента творческого потенциала младших школьников как основа проектирования цифровой образовательной среды
|
Собянина Анастасия Александровна
Балтийский федеральный университет им. И. Канта, г. Калининград
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
31 июля 2026
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования заключается в психодиагностическом обосновании психолого-педагогических условий развития мотивационного компонента творческого потенциала младших школьников. В статье представлены результаты констатирующего этапа экспериментального исследования (n=244), направленного на комплексную оценку мотивационной сферы обучающихся начальной школы в контексте их готовности к творческой деятельности в цифровой среде. Диагностический инструментарий включал методику Н. Г. Лускановой «Оценка уровня школьной мотивации», тест-опросник «Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи» А. А. Реана и тест креативности Ф. Вильямса. Установлено, что у 48% младших школьников преобладает низкий уровень познавательной мотивации, у 50% доминирует мотивация избегания неудачи; зафиксировано критическое отставание от возрастных нормативов по показателям «готовность к риску» (52% имеют низкий уровень) и «сложность мышления» (44% имеют низкий уровень). На основе выявленных дефицитов сформулированы психолого-педагогические условия развития мотивационного компонента: психологическая безопасность и «безошибочность» среды, мультимодальная сложность и интеграция, свобода авторского выбора, созидательная направленность, социальная значимость продуктов деятельности. Научная новизна состоит в эмпирическом обосновании перехода от репродуктивно-контролирующей модели цифровой образовательной среды (далее – ЦОС) к созидательно-моделирующей, компенсирующей мотивационные дефициты и стимулирующей развитие творческого потенциала младших школьников. Полученные результаты позволяют проектировать ЦОС, ориентированную не на контроль, а на развитие внутренней мотивации достижения.
|
Ключевые слова и фразы:
цифровая образовательная среда
творческий потенциал
младшие школьники
мультипликационная анимация
психодиагностика
digital educational environment
creative potential
primary school children
cartoon animation
psychodiagnostics
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.
- Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 2020.
- Дирюгина Е. Г., Ясвин В. А. Средовые факторы формирования навыков критического мышления у учащихся начальной школы // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2024. Т. 18. № 1-1. https://doi.org/10.25688/2076-9121.2024.18.1-1.03
- Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2007.
- Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002.
- Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009.
- Лусканова Н. Г. Методы исследования детей с трудностями обучения. М.: Фолиум, 1993.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Издательство «Питер», 2002.
- Скороходова Е. А., Аймешева З. М. Реализация творческого потенциала личности школьника в эпоху цифровизации образования // Педагогическая наука и образование в диалоге со временем: Материалы VI Международной научно-практической конференции, посвящённой памяти В. А. Пятина, Астрахань, 16 июня 2021 года / ред.-сост. И. А. Романовская. Астрахань: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный университет», 2021.
- Слезко Т. В., Гаряева М. А. Развитие творческих способностей школьников в условиях цифровизации образования // Экономика и управление: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции, Новочеркасск, 21-22 октября 2025 года. Новочеркасск: НОК, 2025. Вып. 36.
- Смирнова С. Ю., Клопотова Е. Е. Взаимодействие детей с цифровыми устройствами: обзор исследований и рекомендаций // Современная зарубежная психология. 2023. Т. 12. № 4. https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120408
- Собянина А. А. Значение творческого потенциала в условиях цифровизации образования // Мир педагогики и психологии. 2026. № 1 (114).
- Сорокоумова Е. А., Пучкова Е. Б., Темнова Л. В., Курносова М. Г., Ферапонтова М. В. Диагностика психологических рисков обучающихся в цифровой образовательной среде // Педагогика и психология образования. 2022. № 2. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-2-161-177
- Толстикова С. Н., Травинова Г. Н., Падылин Н. Ю., Лыкова Т. А. Творческий потенциал личности как психологический феномен // Искусство и образование. 2021. № 1 (129). https://doi.org/10.51631/2072-0432_2021_129_1_171
- Холодная М. А. Субъектно-деятельностный подход vs системно-деятельностный подход: о концептуальных основах российского школьного образования // Человек, субъект, личность: перспективы психологических исследований: материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 90-летию со дня рождения А. В. Брушлинского и 300-летию основания Российской академии наук, Москва, 12-14 октября 2023 года. М.: Институт психологии РАН, 2023.
- Шадриков В. Д. Психологическая теория способностей и одаренности // Психология творчества и одаренности: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием: в 3 ч., Москва, 15-17 ноября 2021 года / под ред. Д. Б. Богоявленской. М.: Ассоциация технических университетов, 2021. Ч. 1. https://doi.org/10.53677/9785919160441_35_39
- Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.: Просвещение, 2018.
- Renzulli J. S. What Makes Giftedness? Reexamining a Definition // Phi Delta Kappan. 2011. Vol. 92. № 8.
- Williams F. Е. Creativity Assessment Packet (CAP). Buffalo, N. Y.: D.O.K. Publishers. Inc., 1980.
|
|
