|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Программа RESEARCH как средство развития субъектности студентов вуза в процессе иноязычной исследовательской деятельности (на примере Северо-Западного института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы)
|
Ильиных Татьяна Валентиновна
Северо-Западный институт управления − филиал Российской Академии народного хозяйства и государственной службы в г. Санкт-Петербурге
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
7 сентября 2026
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования − теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность авторской программы RESEARCH, реализующей педагогический механизм поэтапного развития субъектности студентов посредством иноязычной исследовательской деятельности и контролируемого снятия внешних опор. В статье конкретизировано содержание понятия «субъектность студента» (автономия, рефлексивность, целеполагание, инициативность), представлена модель программы RESEARCH, включающая восемь последовательных этапов (Recognition, Extraction, Summarization, Evaluation, Articulation, Reformulation, Creation, Habitualization), каждый из которых соотносится с определенным этапом становления субъектности (от «субъекта мотивации» до «творца»). Сформулированы условия эффективности программы: непрерывная рефлексия, интеграция заданий в логику существующих дисциплин и поэтапное снятие внешних опор. Научная новизна заключается в обосновании и экспериментальной проверке механизма поэтапного перехода студентов между этапами субъектности, при этом ключевым механизмом перехода выступает контролируемое снятие внешних опор − от работы по шаблону с внешним контролем до автономной исследовательской позиции, что позволяет преодолеть разрозненность компонентов в существующих подходах и обеспечить устойчивый перенос сформированных навыков в самостоятельную деятельность. В результате исследования установлено, что поэтапное прохождение студентами экспериментальной группы всех этапов программы RESEARCH обеспечивает устойчивый рост компонентов субъектности, академической успеваемости и активности по сравнению с контрольной группой. Выявлена зависимость между полнотой освоения программы и итоговым уровнем развития субъектных качеств, а также отмечено повышение академической успеваемости и научной активности студентов экспериментальной группы. Полученные данные подтверждают, что ключевым условием эффективности программы выступает контролируемое снятие внешних опор, позволяющее студенту перейти от работы по образцу под внешним контролем к самостоятельной исследовательской позиции.
|
Ключевые слова и фразы:
субъектность студентов
условия эффективности программы
модель субъектности
программа RESEARCH
иноязычная исследовательская деятельность
академическая активность
student subjectivity
program effectiveness conditions
model of subjectivity
RESEARCH program
foreign language research activity
academic activity
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Байбородова Л. В. Студенческое самоуправление как средство формирования субъектности будущих педагогов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2026. № 1 (204).
- Богданова В. О. Развитие субъектности студентов посредством улучшения навыков рефлексии // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях физической культуры. Материалы XXXIV национальной научно-методической конференции с международным участием, Челябинск, 24 мая 2024 года. Челябинск, 2024.
- Гвоздева А. В. Педагогические условия развития субъектности студентов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012. № 4-1 (24).
- Гизатуллина Е. А., Маврина И. А. Профессиональная субъектность студентов: к структуре и содержанию понятия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2024. Т. 18. № 3.
- Гришина А. В., Косцова М. В., Хлесткина Е. М. Научно-профессиональная субъектность студента-психолога: феноменология // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2025. № 1 (73).
- Дмитроченко Т. В., Калугина Н. А. Реализация современных образовательных технологий в процессе формирования профессиональной субъектности будущих учителей // Ценности и смыслы. 2024. № 3 (91). https://doi.org/10.24412/2071-6427-2024-3-84-100
- Ильиных Т. В. Автономия, рефлексия и проектная деятельность как педагогические основы субъектности студентов // Казанская наука. 2025a. № 9.
- Ильиных Т. В. Педагогические условия развития субъектности студентов вуза: промежуточные результаты оценки авторской программы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025b. Т. 10. № 7. https://doi.org/10.30853/ped20250122
- Капцов А. В., Некрасова Е. В. Аттракторы стадий становления субъектности студентов вуза // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10. № 2 (38). https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-2-98-107
- Кариев А. Д. Интерактивные технологии и методы в становлении субъектности студента // Научно-педагогическое обозрение. 2019. № 3 (25).
- Кариев А. Д., Байназарова Т. Б. Макроструктурное представление субъектности студента // Вестник Казахского национального женского педагогического университета. 2019. № 1.
- Крутых Е. В. Субъектность в профессиональном становлении студентов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2010. № 4.
- Ларина О. В. Формирование субъектности студентов как цель и результат интеграции проектной деятельности в образовательную систему вуза // Актуальные проблемы интеграции науки и образования в регионе: сборник. Бузулук, 2025.
- Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл; Издат. центр «Академия», 2005.
- Маклаков А. С., Савва Л. И. Формирование субъектной позиции студента вуза в проектной деятельности в рамках аксиологического подхода // Преподаватель XXI век. 2025. № 2-1. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2025-2-58-75
- Манакова М. В. Программа развития субъектности студентов педагогического вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-2.
- Мухаметзянова Ф. Г., Боговарова В. А. Индикаторы изучения феномена субъектности студента вуза // Казанский педагогический журнал. 2012. № 1 (91).
- Мухаметзянова Ф. Г., Мифтахов И. И. Феномен субъектности студента в психологии // Казанский педагогический журнал. 2013. № 4 (99).
- Нагаева И. А., Сумаева А. Е. Цифровая субъектность студентов как фактор самостоятельной учебной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 6 (115). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-6115-329-332
- Неверкович С. Д., Быстрицкая Е. В., Бурханова И. Ю. Субъектность студента в условиях учебной игровой деятельности // Ученые записки университета Лесгафта. 2022. № 4 (206).
- Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д, 1996.
- Росина Н. Л. Развитие субъектности студентов в исследовательской деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 4.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
- Рыбакова С. Б. Становление и реализация субъектности студентов в учебной деятельности // Высшее образование в России. 2013. № 11.
- Сараева Н. М. Учебная мотивация и субъектность студентов // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2015. № 5 (64).
- Фатенков А. Н., Ситникова И. В. Профессионально-образовательные ориентации студентов как индикатор субъектности в сфере высшего образования (на примере вузов Нижнего Новгорода) // Вестник Института социологии. 2024. Т. 15. № 2.
- Фишман Б. Е. О субъектности студента вуза в образовательной деятельности // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 5. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-145-154
- Хохлова Е. В. Взаимосвязь стадий субъектности и компонентов саморегуляции студентов педагогического университета в образовательном процессе // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2025. № 2 (38).
- Царев С. А. Субъектность студента и ее формирование как педагогическая проблема // Russian Journal of Education and Psychology. 2015. № 1 (45). https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-1-3
- Штыров А. В., Казанова Н. В. Педагогическая модель развития профессиональной субъектности педагога-гуманитария в диалоге с генеративным ИИ // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2026. № 1 (204).
|
|
