|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Применение подкастов и цифровых ресурсов на основе искусственного интеллекта как средств совершенствования аудитивной компетенции обучающихся 7 класса на уроках английского языка
|
Хорошилова Светлана Петровна
Новосибисркий государственный педагогический университет
Поломошнова Виктория Константиновна
Новосибирский государственный педагогический университет
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
15 сентября 2026
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования заключается в выявлении и обосновании дидактического потенциала цифрового ресурса ProgressMe и его ассистента на основе технологий искусственного интеллекта (ИИ-ассистента) для методической организации работы с аутентичным аудиоматериалом при совершенствовании аудитивной компетенции обучающихся 7 классов на уроках английского языка. В статье рассматривается возможность использования аутентичного контента, в частности подкастов, для формирования устойчивых навыков восприятия и понимания иноязычной речи на слух, а также возможности цифровой платформы ProgressMe и ИИ-ассистента для разработки упражнений к выбранному аудиотексту в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Научная новизна исследования заключается в разработке и первичной апробации комплекса упражнений по аудированию на основе подкаста “Mona Lisa”, созданного с помощью возможностей ИИ-ассистента цифрового ресурса ProgressMe и реализующего организацию работы с аудиоматериалом на этапах pre-listening, while-listening и post-listening. В результате выявлен дидактический потенциал платформы ProgressMe и ее ИИ-ассистента для автоматизации процесса создания упражнений. Установлено, что функционал ресурса позволяет размещать аудиофайл с возможностью многократного прослушивания, создавать автоматическое транскрибирование текста и генерировать упражнения на основе содержания аудиоматериала. Во время первичной апробации разработанного комплекса упражнений отмечены положительная реакция обучающихся 7 класса как на цифровой формат упражнений, так и на прослушивание подкаста, и их активное включение в учебную деятельность. Наибольший интерес вызвало упражнение на послетекстовом этапе с использованием приемов драматизации, обеспечивающее переход от восприятия информации к ее использованию в собственных устных речевых высказываниях. Результаты текущего контроля свидетельствовали об успешном закреплении лексического и грамматического материала в контексте изучаемой темы. Полученные данные позволяют рассматривать разработанный комплекс в качестве перспективного средства работы над совершенствованием аудитивной компетенции и требуют дальнейшей организации экспериментальной проверки.
|
Ключевые слова и фразы:
аудитивная компетенция
аутентичные материалы
искусственный интеллект
цифровые ресурсы
применение подкастов в школе
listening competence
authentic materials
artificial intelligence
digital resources
using podcasts in school
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Богданова Н. В., Алмазова Н. И. Коммуникативная аутентичность как целевой ориентир в методике преподавания иностранных языков // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 8 (134). https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.134.128
- Носонович Е. В., Мильруд Р. П. Параметры аутентичного учебного текста // Иностранные языки в школе. 1999. № 1.
- Саямян А. А. Использование подкастов на английском языке для развития навыков аудирования // Вестник Российско-Армянского (Славянского) университета: гуманитарные и общественные науки. 2024. № 2 (49). https://doi.org/10.24412/1829-0450-2024-2-82-93
- Сорокина О. А. Формирование иноязычной аудитивной компетенции в неязыковом вузе // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 2. https://doi.org/10.17513/spno.31641
- Сысоев П. В. Подкасты в обучении иностранному языку // Язык и культура. 2014. № 2 (26).
- Donnellan M. Evaluating the Linguistic Range of ChatGPT: A Corpus Analysis // Proceedings of the International Conference on Globalisation in Languages, Education, Culture and Communication (GLECC 2025). Manchester, 2025.
- Donnellan M. How Authentic is AI? Comparing AI and Human-Authored EFL Listening Materials // RECAP: Global Perspectives. 2026. Vol. 4. No. 1. https://doi.org/10.56395/86b0qa43
- Gilmore A. Authentic Materials and Authenticity in Foreign Language Learning // Language Teaching. 2007. Vol. 40. No. 2. https://doi.org/10.1017/S0261444807004144
- Newton J. M., Nation I. S. P. Teaching ESL/EFL Listening and Speaking. 2nd ed. Abingdon: Routledge, 2021. https://doi.org/10.4324/9780429203114
- Nunan D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
- Rost M. Teaching and Researching Listening. 4th ed. Abingdon: Routledge, 2024. https://doi.org/10.4324/9781003390794
- Sandler M., Choung H., Ross A., David P. A Linguistic Comparison between Human and ChatGPT-Generated Conversations // Proceedings of the 4th International Conference on Pattern Recognition and Artificial Intelligence (ICPRAI). Jeju, Korea, 2024. https://doi.org/10.1007/978-981-97-8702-9_25
- Skiada M. The Implementation of Authentic Language Input in Second Language (L2) Teaching: Pedagogical Arguments // Training, Language and Culture. 2021. Vol. 5. No. 1. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2021-5-1-86-96
- Toma A. M. How to Get Real in the Classroom: Using Authentic Materials in Language Teaching // EDULEARN22 Proceedings of the 14th International Conference on Education and New Learning Technologies. Palma, 2022. https://doi.org/10.21125/edulearn.2022.2472
|
|
