|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Построение классификаций на уроках русского языка как способ формирования универсального умения обучающихся 6-х классов (на примере изучения темы «Имя прилагательное»)
|
Чаусова Ольга Владимировна
Самарский национальный исследовательский университет им. С. П. Королева
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
10 февраля 2025
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования – обосновать необходимость и методику поэтапного введения в процесс обучения русскому языку в 6-м классе общеобразовательных учебных заведений специальных заданий, направленных на отработку базового логического действия «устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа». В статье предложены этапы формирования умения строить классификации изучаемых явлений на материале учебного предмета «Русский язык», проанализирован материал действующего школьного учебника на предмет соблюдения этапности обучения, указаны условия внедрения заданий на построение классификаций в практику работы в рамках изучения темы «Имя прилагательное». Научная новизна исследования состоит в разработке методики последовательного формирования базового логического действия по выявлению основания для деления изучаемых грамматических явлений на группы, классификации их на основании обобщения и сравнения на примере работы с шестиклассниками. В рамках статьи дано описание трех этапов формирования универсального учебного умения по построению классификаций на материале грамматики. На первом – начальном – этапе работы предлагается использовать задания на выявление сходства и различия грамматических признаков языковых единиц, рассмотреть и сопоставить возможности изменяемых и постоянных грамматических признаков на практическом материале. На втором – продвинутом – этапе производятся выделение оснований для группировки изучаемых явлений по одному или нескольким признакам, рассмотрение функционирования изучаемых явлений в сходном контексте. На третьем – заключительном – этапе предполагается осмысление полученных результатов работы с целью выявления обобщенных логических способов построения классификаций в рамках изучаемой темы. В результате определено, что соблюдение указанных этапов включения заданий на классификацию изучаемых явлений будет способствовать отработке базовых логических действий, таких как анализ, сравнение, обобщение, поскольку создаются условия для осознанного усвоения обучающимися языковых явлений.
|
Ключевые слова и фразы:
построение классификаций
обучение русскому языку в 6-м классе
формирование универсального умения классифицировать
развитие логического мышления
constructing classifications
teaching Russian in the 6th grade
forming the universal skill of classifying
developing logical thinking
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Бакулина Г. А. Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка: необходимость и возможности // Концепт. 2015. Т. 13.
- Гвоздев И. С., Корнейков Е. Н. Критерии уровней сформированности универсальных познавательных учебных действий учащихся основной школы // Скиф. 2022. № 4 (68).
- Директорова Д. Д. Возможности использования схем-моделей как зримого результата структурирования языкового материала в процессе изучения системы русского языка в старших классах // Концепт. 2024. № 2.
- Добромыслов В. А. О развитии логического мышления учащихся V-VII классов на занятиях по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1956.
- Криворотова Э. В. Формирование лингвистического мышления учащихся как условие их интеллектуального развития: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2007.
- Кулакова Н. В. Роль словообразовательных окказионализмов в процессе развития лингвистического мышления младших школьников // Rhema. Рема. 2021. № 3.
- Кутузова О. Б., Сорокина И. В. Познавательные универсальные учебные действия как фактор академической успешности освоения учащимися предметного содержания // Самарский научный вестник. 2022. № 3.
- Милютина О. В. Система логического освоения грамматики учащимися: дисс. … к. пед. н. Самара, 2000.
- Обухов А. С., Комарова Н. М., Кондратьева Н. Л. Развитие исследовательских способностей в игре: умения дифференцировать, классифицировать, типологизировать // Исследователь/Researcher. 2022. № 1-2 (37-38).
- Чаусова О. В. Обучение школьников построению классификаций (на материале грамматики) // Язык – текст – дискурс: функционально-семантический и структурный аспекты: сб. науч. ст. по материалам междунар. науч. конф. / отв. ред. Н. А. Илюхина. Самара: САМАРАМА, 2024.
|
|
