|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Анализ компонентов структуры концептов русской культуры в процессе обучения профессиональной текстовой деятельности на занятиях по русскому языку как иностранному (на примере концепта «дерево»; образовательный трек «культуролог/этнограф»)
|
Кашкарева Елена Алексеевна
Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск
Водясова Любовь Петровна
Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск
Нестерова Наталья Анатольевна
Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
26 июня 2025
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования заключается в определении дидактического потенциала структуры и содержания концептов русской лингвокультуры в процессе обучения русскому языку как иностранному обучающихся на базе Центра открытого образования в г. Тунисе Тунисской Республики. Статья имеет практикоориентированный характер и отражает последовательную реализацию этапов универсальной модели обучения «от слова – к тексту, от чтения и анализа профессионально ориентированных текстов – к профессиональной коммуникации» в соответствии с авторской концепцией продвижения русского языка как языка профессии «Концепт – Язык – Профессия» в сферах образования и туризма. Авторы с опорой на научные исследования в области концептологии, когнитивной лингвистики, лингводидактики рассматривают компоненты структуры концепта, описывают их специфику с точки зрения дидактического использования при совершенствовании лингвистической, коммуникативной и межкультурной компетенций иностранцев, расширяющих свои профессиональные навыки, относящиеся к образовательным трекам «культуролог/этнограф», «аниматор/инструктор». Научная новизна исследования состоит в том, что впервые показаны обучающие возможности анализа компонентов структуры концептов, представляющих обозначенные образовательные треки; описаны принципы работы с профессионально ориентированными текстами, включающими данные концепты в качестве ключевых элементов. В результате создана методика работы с компонентами структуры концептов «памятник», «дерево», «ремесло», «еда» (образовательный трек «культуролог/этнограф») и «праздник», «море», «пустыня», «конь» (образовательный трек «аниматор/инструктор»); предложены учебные задания различных типов. В данной статье представлен фрагмент исследования, посвященный методике работы с концептом «дерево».
|
Ключевые слова и фразы:
концепт
структура концепта
концептуальный подход в обучении русскому языку как иностранному
профессионально ориентированный текст
обучение русскому языку как иностранному в сфере туризма
concept
structure of a concept
conceptual approach in teaching Russian as a foreign language
professionally oriented text
teaching Russian as a foreign language in the field of tourism
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Гетманенко Н., Розбоудова Л. Концептный подход при обучении иностранным языкам. Praha: Vydala Univerzita Karlova, Pedagogocka faculta, 2023.
- Гетманенко Н., Розбоудова Л., Герлован О. Современные дидактические подходы к работе с концептами культуры в иноязычной аудитории // Наука и образование: новые подходы и перспективы. Серия 25. 2023. Т. 3.
- Гусельникова М. Л. Методический прием «Текст – Таблица – Текст» в преподавании русского языка как иностранного для студентов УГГУ // Русский язык и лингвокультура в сопоставительном аспекте: мат. межд. конф. / Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. Екатеринбург: ООО «Издательский дом “Ажур”», 2017.
- Еремеева А. П. Познавательная сущность вводных уроков русского языка как языка русского народа // Преподавание русского языка в школе и вузе в межкультурной коммуникации: мат. межд. науч.-практ. конф. М. − Ярославль: МПГУ; Ремдер, 2010.
- Залевская А. А. Языковое сознание: вопросы теории // Вопросы психолингвистики. 2003. № 1.
- Занкова А. А. К практике использования коммуникативного подхода в преподавании русского языка как иностранного // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2016. № 4 (11).
- Лихачев Д. С. Концептосфера русского языка // Известия Российской академии наук. Серия литературы и языка. 1993. № 1.
- Макшанцева Н. В. Культурообразующая концепция обучения русскому как иностранному // Русский язык в глобальном научном и образовательном пространстве: сб. мат. межд. науч. конгресса: в 3 ч. М.: Гос. ИРЯ им. А. С. Пушкина, 2021. Ч. II. Направление 3. Методика преподавания русского языка как иностранного в контексте многоязычия и цифровой трансформации.
- Мансур М. Х. С. Страноведческие компоненты на уроках русского языка в арабоязычной аудитории // РКИ: Мир русского языка и культуры в пространстве информационных технологий: сб. мат. межд. науч.-практ. конф. М.: УЦРЯ МГУ, 2022.
- Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Изд-е 2-е. М.: Просвещение, 1991.
- Пименова М. В. Душа и дух: особенности концептуализации. Кемерово: Графика, 2004.
- Погребняк Ю. В., Яньпин Ю., Пашковская Н. Д. Концептный метод в обучении русскому языку иностранных учащихся // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 6 (103). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-6103-239-242
- Попова З. Д., Стернин И. А. Очерки по когнитивной лингвистике. Изд-е 3-е, стереот. Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2003.
- Стернин И. А. Методика исследования структуры концепта // Методологические проблемы когнитивной лингвистики: сборник / науч. ред. И. А. Стернин. Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2001.
|
|
