|
Аннотация.
Цель исследования – теоретически обосновать и разработать методическую модель поэтапного инкорпорирования аутентичного песенного дискурса в процесс подготовки будущих учителей английского языка, направленную на формирование их профессиональной и лингвокультурологической компетенций. В статье рассмотрено понятие «песенный дискурс» как многомерное коммуникативное явление, обладающее высоким лингводидактическим потенциалом. Авторы анализируют структурно-семантические, прагматические и социокультурные характеристики англоязычных песен, а также определяют критерии отбора музыкального материала, релевантного целям профессионального обучения английскому языку в высшей школе. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые разработана и теоретически обоснована методическая модель инкорпорирования аутентичного англоязычного песенного дискурса в профессиональную подготовку будущих учителей. В отличие от существующих подходов, где песенный дискурс выступает преимущественно как средство развития языковых навыков или мотивации, предложенная модель рассматривает песенный дискурс как содержательную основу для формирования аналитических и интерпретационных умений будущих педагогов. Впервые предложен комплексный педагогический подход к работе с (аутентичным англоязычным песенным дискурсом) ААПД, интегрирующий лингвистический, культурологический и профессионально-коммуникативный аспекты подготовки учителя. В работе представлена авторская система упражнений и подробно описаны этапы работы с песенным материалом (антиципация, первичное восприятие и верификация, лингвистический анализ, лингвокультурологическая интерпретация, коммуникация). Раскрыты когнитивно-прагматические характеристики ААПД, позволяющие использовать его как дидактический инструмент для развития профессиональных навыков интерпретации иноязычной речи. В результате исследования теоретически обосновано, что систематическое использование предложенной методической модели способствует комплексному совершенствованию профессиональной и лингвокультурологической компетенций будущих учителей в их единстве. На уровне языковой личности обучающегося это выражается в развитии навыков аудирования аутентичной речи в естественном темпе, обогащении профессионально-ориентированного словаря и формировании вторичной языковой личности, способности к межкультурному взаимодействию. На профессионально-методическом уровне поэтапная интеграция ААПД в структуру занятия позволяет эффективно решать задачи декодирования имплицитных смыслов и культурных кодов, что является необходимым компонентом лингвокультурологической компетенции педагога, а также формирует у будущих учителей аналитические и интерпретационные умения, готовность использовать ААПД как дидактический ресурс в собственной педагогической деятельности
|
Список литературы:
- Анисимова Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов). М.: Издательский центр «Академия», 2003.
- Астафурова Т. Н., Шевченко О. В. Англоязычный песенный дискурс // Дискурс-Пи. 2016. № 13 (2).
- Баклагова Ю. В. Педагогический потенциал аутентичного песенного дискурса как дидактического средства обучения иностранному языку в вузе // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 1. https://mir-nauki.com/PDF/38PDMN123.pdf
- Будникова А. С. Необходимость идиоматических выражений для изучающих английский язык // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 3 (59).
- Валгина Н. С. Теория текста. М.: Логос, 2003.
- Гусева А. Е., Вапник Н. А., Краснова И. А. Песенный дискурс в социокультурном аспекте // Российский социально-гуманитарный журнал. 2025. № 1. https://doi.org/10.18384/2224-0209-2025-1-1554
- Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. Изд-е 2-е / под ред. В. И. Герасимова; сост. В. В. Петрова. М.: URSS; ЛЕНЕНД, 2015.
- Дуняшева Л. Г. Концепт «свобода» в афроамериканском песенном дискурсе // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2011. Т. 153. Кн. 6.
- Зырянова И. П., Ильина А. А. Использование песенного дискурса как источника прецедентных имен при обучении английскому языку (на материале композиции “We Didn't Start the Fire”) // Филология: научные исследования. 2024. № 4. https://doi.org/10.7256/2454-0749.2024.4.70255
- Клычкова М. А. Функционирование фразеологических единиц в песенном дискурсе (на материале англоязычных песен конца XX века – второй декады XXI века) // Преподаватель XXI век. 2022. № 1-2. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2022-1-368-376
- Плотницкий Ю. Е. Англоязычный песенный дискурс в контексте общественной жизни // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2023. Т. 42. № 2. https://doi.org/10.52575/2712-7451-2023-42-2-377-383
- Потапчук М. А. Песенный дискурс как коммуникативный процесс // Вестник Челябинского Государственного Университета. Филология. Искусствоведение. 2013. Вып. 74. № 2 (293).
- Tagg P. Music's Meanings: A Modern Musicology for Non-Musos. N. Y. − Huddersfield: Mass Media Music Scholars' Press, 2012.
|
