Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Almanac of Modern Science and Education. 2016. Issue 2
COLLECTION:    Philosophical Sciences

All issues

License Agreement on scientific materials use.

ROLE OF WORLDVIEW IN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES OF INFORMATION SOCIETY

Vladimir Dmitrievich Emel'yanenko
Bryansk State University named after academician I. G. Petrovsky

Tat'yana Vladimirovna Kalinkina
Bryansk State University named after academician I. G. Petrovsky
Submitted: February 1, 2016
Abstract. The article deals with the role of the value-worldview bases of the personality as the most important factor determining the success of educational process carried out on the basis of modern information-communication technologies. It is proved that this form of training is substantiated on condition of the presence of the young person’s stable worldview, especially such of its aspects as educational motivation. In the case of the primitiveness of the worldview values of ​​the object of educational influence (especially when the leading role among them is played by the principles of individualism, egoism and hedonism) the application of modern information-communication technologies is ineffective.
Key words and phrases:
Интернет
информационные технологии
мировоззрение
образование
сознание
ценностно-мировоззренческие основания личности
Internet
information technologies
worldview
education
consciousness
value-worldview bases of personality
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Абалуев Р. Н., Астафьева Н. Е., Баскакова Н. И., Бойко Е. Ю., Вязовова О. В., Кулешова Н. А., Уметский Л. Н., Шешерина Г. А. Интернет-технологии в образовании: учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного технического университета, 2002. Ч. 3. 136 с.
  2. Авдеева С. М. Возможности и проблемы развития интернет-образования [Электронный ресурс]. URL: http://ito.edu.ru/ 2001/ito/P/P-0-5.html (дата обращения: 11.01.2016).
  3. Барцалкина В. В. Увлечение компьютерными играми: беда или благо? М.: МГПУ, 2008. 104 с.
  4. Бердяев Н. А. Спасение и творчество: два понимания христианства // Путь. 1926. № 2. С. 19-28.
  5. Бондарева Г. А. Компьютеризация преподавания и вероятность появления компьютерной зависимости у студентов // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. Вып. 4. С. 83-89.
  6. Бояркина Л. А., Бояркин В. В. Российский Интернет в образовании: что такое хорошо и что такое плохо // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2010. № 5-2. С. 196-201.
  7. Бояркина Л. А., Ледак Л. П. Технологии электронного обучения как средство обеспечения доступного качественного образования // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2014. № 26. С. 45-50.
  8. Булгаков И. В. Homo Gamer. Психология компьютерных игр. М.: Класс, 2000. 142 с.
  9. Бурнаева Е. М. «Человек виртуальный» как проблема электронного образования // Ученые заметки Тихоокеанского государственного университета. 2013. Т. 4. № 4. С. 1243-1246.
  10. Быстров А. Н. Интернет-развитие в образовании // Ярославский педагогический вестник. 2015. Т. II. Психолого-педагогические науки. № 1. С. 140-145.
  11. Варенина Л. П. Геймификация в образовании // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. Т. 6. № 6. Ч. 2. С. 314-317.
  12. Волк П. Л. Интернет и образование // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2010. № 10. С. 54-56.
  13. Волянюк Д. С., Мустафин Р. Г. Применение современных информационных технологий в образовании // Международный журнал экспериментального образования. 2011. № 10. С. 13-16.
  14. Горошко Е. И. Образование 2.0 - это будущее отечественного образования? (попытка теоретической рефлексии). Ч. 1 // Образовательные технологии и общество. 2009. Т. 12. № 2. С. 455-469.
  15. Драиден Г., Вое Д. Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому. М.: Парвинэ, 2003. 653 с.
  16. Елисеева Е. В., Злобина С. Н., Зятева Л. А., Малинников С. Г., Щерба И. И. Геймификация в современной высшей школе // Современные образовательные технологии: педагогика и психология: монография. Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2015. Кн. 16. С. 53-72.
  17. Емельяненко В. Д. Интернет и ценностно-мировоззренческие основания исторического сознания (к постановке проблемы) // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2015. № 8 (98). С. 57-58.
  18. Емельяненко В. Д. Интернет и ценностно-мировоззренческие основания морали // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 9 (35): в 2-х ч. Ч. 2. С. 58-62.
  19. Емельяненко В. Д. Некоторые проблемы развития современного российского общества: мировоззренческий аспект // Вестник Брянского государственного университета. 2006. № 2. С. 192-197.
  20. Емельяненко В. Д. Современные информационные технологии и ценностно-коммуникативный аспект мировоззрения // Форум. Серия: Современное состояние и тенденции развития гуманитарных и экономических наук. 2012. № 1. С. 20-25.
  21. Емельяненко В. Д., Александрова Н. В. Интернет и ценностно-мировоззренческие основания религиозного сознания // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2015. № 2 (92). С. 29-31.
  22. Емельяненко В. Д., Амешина Н. С. Интернет-зависимость: духовно-ценностные основания // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2014. № 11 (89). С. 53-54.
  23. Емельяненко В. Д., Богданова А. М., Гнаева Ю. А. Интернет и ценностно-мировоззренческие основания правосознания // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2015. № 7 (97). С. 66-70.
  24. Емельяненко В. Д., Киреенко Ю. И., Чувашова Е. С. Ценностно-мировоззренческие основания зависимости молодежи от компьютерных игр // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2016. № 1 (103). С. 35-40.
  25. Кастельс М. Галактика Интернет. М., 2003. 328 с.
  26. Ключникова Л. В. Преимущества онлайн-обучения // Система ценностей современного общества. 2015. № 40. С. 166-168.
  27. Колин К. К. Информационные технологии - катализатор процесса развития современного общества // Информационные технологии. 2003. № 1. С. 2-5.
  28. Лебедева H. H. Всем ли доступна правовая информация, размещенная в Интернете? // Российская юстиция. 2004. № 1. С. 53-54.
  29. Мазелис А. Л. Геймификация в электронном обучении // Качество профессиональной подготовки через диалог системы высшего образования и профессиональной среды. Владивосток: ВГУЭС, 2013. С. 3-4.
  30. Нехаев И. Н. Электронное обучение: прорыв в будущее? // Инженер: газета Поволжского государственного технологического университета. 2013. 15 ноября.
  31. Новикова О. Н. Виртуальная игра как средство формирования личностной идентичности детей и подростков // Педагогическое образование в России. 2014. № 2. С. 146-151.
  32. Плешаков В. А. О киберсоциализации и здоровье личности в образовании // Информация и образование: границы коммуникаций. 2014. № 6 (14). С. 202-204.
  33. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2010. 365 с.
  34. Пфаненштиль И. А., Борисенко И. Г. Роль информационных технологий в преодолении трансформационных процессов в российском образовании // Философия образования. 2012. № 4 (43). С. 59-67.
  35. Смолл Г., Ворган Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета. М.: Колибри; Азбука-Аттикус, 2011. 352 с.
  36. Стоит ли знакомить малыша с компьютером? [Электронный ресурс]. URL: http://www.kalyakimalyaki.ru/ paper293.html (дата обращения: 11.01.2016).
  37. Хорост М. Всемирный разум / пер. с англ. В. Дудникова. М.: Эксмо, 2011. 285 с.
  38. Черемисин А. Г. Развитие интернет-образования в условиях информационного общества // Инновации в образовании. 2005. № 5. С. 5-14.
  39. Щербатых Ю. Фейсбук делает нас тупыми? // Российская газета. 2011. 06 октября.
  40. Яковлева Е. Неизвестные герои // Российская газета. 2013. 14 марта.
  41. Jackson M. Distracted. N. Y.: Prometheus Books, 2009. 298 р.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing