Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Historical, Philosophical, Political and Law Sciences, Culturology and Study of Art. Theory & Practice. 2016. Issue 2
COLLECTION:    Varia

All issues

License Agreement on scientific materials use.

ETHICAL-EPISTEMOLOGICAL BASIS OF EDUCATIONAL SYSTEMS IN THE CONTEXT OF SOCIAL IMAGE

Dmitrii Nikolaevich Popov
Yaroslavl State University named after P. G. Demidov


Submitted: February 1, 2016
Abstract. The article deals with the foundations of the education system from the perspective of the phenomenological approach. With the help of phenomenological reduction the author singles out the levels of the social image, which form the hierarchy of images in the educational system. The importance of the revelation of intentional proto-images is especially emphasized. On their basis the personality function of education can be carried out. This makes it possible to create an integrative basis for the ethical and epistemological foundations of education performing the social function of education. Thus, combining these two foundations, the phenomenological approach gives prospects of the educational system that promotes the all-round development of the personality.
Key words and phrases:
образовательные системы
социальный образ
феноменологическая редукция
самопознание
социальная функция образования
educational systems
social image
phenomenological reduction
self-knowledge
social function of education
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Барт Р. Мифологии / пер. с фр., вступ. ст. и коммент. С. Зенкина. М.: Изд-во имени Сабашниковых, 1996. 312 с.
  2. Гуссерль Э. Амстердамские доклады. Феноменологическая психология // Гуссерль Э. Избранные работы / сост. В. А. Куренной. М.: Изд. дом «Территория будущего», 2005. С. 297-340.
  3. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии / пер. с нем. А. В. Михайлова; вступ. ст. В. А. Куренного. Изд. 2-е. М.: Академический Проект, 2009. Т. 1. Общее введение в чистую феноменологию. 489 с.
  4. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология / пер. с нем. СПб.: С.-Петерб. ун-т МВД России, 2004. 368 с.
  5. Гуссерль Э. Кризис европейского человечества и философии // Вопросы философии. 1986. № 3. С. 101-116.
  6. Костецкий В. В. Тропы Антропоса. Философия образования: проблема «теории деятельности» [Электронный ресурс]. URL: http://www.topos.ru/article/241 (дата обращения: 15.05.2014).
  7. Мелик-Гайказян И. В. Критерии определения границ в образовательном пространстве // Высшее образование в России. 2009. № 10. С. 81-91.
  8. Молчанов В. И. Гуссерль // Православная энциклопедия. М.: Церковно-научный центр «Православная энциклопедия», 2006. Т. XIII. Григорий Палама - Даниель-Ропс. С. 512-519.
  9. Разеев Д. Н. В сетях феноменологии. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. 368 с.
  10. Роготнева Е. Н. Аксиологические пределы моделирования образовательных систем // Высшее образование в России. 2008. № 9. С. 99-102.
  11. Скутин А. С. Этическое мышление: протоэтическая сущность и аэтическая поляризация (феноменологический подход): дисс. … к. филос. н. Тюмень, 2015. 301 с.
  12. Сокол В. Б. Сознание против мышления: феноменологическое исследование. Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2013. 440 с.
  13. Сорокин П. А. Социальная и культурная динамика. М.: Астрель, 2006. 1176 с.
  14. Франк С. Л. Духовные основы общества. Введение в социальную философию. М.: Республика, 1992. 154 с.
  15. Шматко Н. А. «Габитус» в структуре социологической теории [Электронный ресурс] // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т. 1. Вып. 2. URL: http://www.old.jourssa.ru/1998/2/5chmat.html (дата обращения: 10.05.2014).
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing