Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2020. Volume 5. Issue 1
COLLECTION:    Theory and Methods of Teaching and Upbringing

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Organization of International Relations Students’ Work on Individual Educational Trajectory

Natal'ya Igorevna Tsvetkova
Moscow State Institute of International Relations (University) of the Ministry of Foreign Affairs of the Russian Federation
Submitted: March 12, 2020
Abstract. The article examines ways to organize international relations students’ work on individual educational trajectory within the educational programme on foreign language (English) at the MGIMO School of Government and International Affairs. Specificity of the analysed pedagogical process is conditioned by peculiarities of the course programme and contingent of learners. The paper provides examples of pedagogical situations when application of certain learning strategies allows organizing students’ educational activity on individual educational trajectory taking into account their level of training. The conclusion is made about reasonability of such an approach in this educational environment.
Key words and phrases:
обучение английскому языку
индивидуальная образовательная траектория
учебные стратегии
рабочая программа дисциплины
урок иностранного языка
образовательная среда
учебный процесс
English language teaching
individual educational trajectory
learning strategies
academic course working program
foreign language lesson
educational environment
educational process
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Бакалаврская программа «Международные отношения и управление» [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/study/faculty/sgia/docs/bachelor/ (дата обращения: 18.12.2019).
  2. Гущин Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2012. № 2. С. 1-18.
  3. Кемерова Н. С. Проектирование индивидуальной траектории обучения иностранному языку в техническом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 2 (92). С. 53-57.
  4. Марьянчик В. А. Индивидуальные траектории педагогической практики: опыт педагогической магистратуры // Модернизация педагогического образования в непрерывной системе подготовки кадров: материалы Всероссийской научно-практической конф. / сост. и отв. ред. Л. Ю. Щипицина; ООО «Консультационное информационно-рекламное агентство». Архангельск, 2017. С. 86-88.
  5. Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык (английский основной, продолжающий)». Направление подготовки 41.03.05 «Международные отношения» [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/study/faculty/mo/first/courses/inostrannyy-yazyk-angliyskiy-mo-osnovnoy-prodolzhayushchiy/ (дата обращения: 06.02.2020).
  6. Стариков А. М. Применение технологии разноуровневого обучения иностранному языку: способы повышения эффективности и индивидуальные образовательные треки учеников // Молодой ученый. 2018. № 48 (234). С. 321-323.
  7. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. 188 с.
  8. Chien C.-W. Influence of Differentiated Instruction Workshop on Taiwanese Elementary School English Teachers’ Activity Design [Электронный ресурс] // Theory and Practice in Language Studies. 2015. Vol. 5. № 2. P. 270-281. URL: http://www.academypublication.com/ojs/index.php/tpls/article/view/tpls0502270281 (дата обращения: 08.01.2020). DOI: 10.17507/tpls.0502.06.
  9. Naka L. The Importance of Differentiated Instruction in EFL Learning [Электронный ресурс]. URL: https://www.researchgate.net/publication/330816851_The_importance_of_differentiated_instruction_in_EFL_learning (дата обращения: 02.01.2020).
  10. Pham H. L. Differentiated Instruction and the Need to Integrate Teaching and Practice [Электронный ресурс] // Journal of College Teaching and Learning. 2011. Vol. 9. № 1. URL: https://clutejournals.com/index.php/TLC/article/view/6710/6785 (дата обращения: 20.12.2019). DOI: 10.19030/tlc.v9i1.6710.
  11. Tomlinson C. A. How to Differentiate Instruction in Mixed Ability Classrooms. Alexandria, VA: ASCD, 2004. 128 p.
  12. Tomlinson C. A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, 2005. 197 p.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing