|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Using Game Technologies at Online Foreign Language Lessons When Teaching the Theme “Coronavirus Infection” to Secondary and Higher School Students
|
Maria Andreevna Kushnyr
Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University)
Petr Ivanovich Prikhodchenko
Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University)
|
|
Submitted:
August 31, 2020
|
|
Abstract.
The paper aims to justify efficiency of using game technologies at online foreign language lessons at institutions of higher and secondary education. The article describes a set of interrelated games dedicated to a relevant problem of COVID-19 spread and summarizes results of their approbation. Scientific originality of the study includes development and approbation of a set of games that familiarize students with the English terminology concerning the basic symptoms, general principles of treatment and prevention of COVID-19. The conclusion is made that games help to assimilate and actualize thematic vocabulary, consolidate previously studied grammatical material, assimilate rules of behaviour under pandemic conditions, raise students’ motivation for learning a foreign language.
|
Key words and phrases:
игровые технологии
дистанционный формат
иностранный язык
средняя школа
высшая школа
тема коронавирусной инфекции
game technologies
distance learning
foreign language
secondary school
higher school
COVID-19 theme
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. 144 с.
- Архипова И. В., Бакланов П. А., Жданов Д. О. Ситуация игры в условиях лингвосоциокультурного подхода к изучению иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2015. № 4 (46). Ч. 1. C. 22-26.
- Горохова Ю. В. Изменение роли учителя в современной школе // Молодой ученый. 2016. № 14 (118). С. 528-530.
- Казимирова С. Н. Игровая форма в преподавании иностранного языка // Филология и лингвистика. 2017. № 1. С. 46-48.
- Карманова А. А., Белякова В. В. Использование игровых технологий при обучении английскому языку // Вопросы лингводидактики и межкультурной коммуникации: сборник научных статей. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2015. С. 22-27.
- Карпеева Е. Ю. Формирование коммуникативной компетентности учащихся на основе массовых орнитологических акций в дополнительном экологическом образовании [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2015. № 2. URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/59/60 (дата обращения: 17.07.2020).
- Минеева О. А., Цветкова С. Е., Борщевская Ю. М. Самостоятельная творческая работа студентов по английскому языку // Перспективы науки. 2019. № 6 (117). С. 181-183.
- Мишенева Ю. И. Игровые технологии как средства обучения профессиональному иноязычному общению студентов неязыковых вузов [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2014/14763.htm (дата обращения: 14.07.2020).
- Скибинская А. А. Игровые технологии обучения иностранному языку в неязыковом вузе как элемент психосберегающих технологий // Актуальные проблемы теоретической и прикладной лингвистики: V Всероссийская научно-практическая конференция (г. Пенза, 17-18 мая 2018 г.): сборник статей. Пенза, 2018. С. 63-67.
- Филимонова Ю. В. Игровые технологии на занятиях по иностранному языку // Ярославский педагогический вестник. 2006. № 2. С. 74-79.
- Чурина К. В., Зимина Е. К. Тестирование как форма контроля результатов обучения // Молодой ученый. 2015. № 9 (89). С. 1214-1217.
- Arkhipova M. V., Belova E. E., Gavrikova Y. A., Nikolskaya T. E., Pleskanyuk T. N. Overview of the Educational Motivation Theory: A Historical Perspective // Digital Economy: Complexity and Variety vs. Rationality / ed. by E. Popkova, B. Sergi. Springer, 2020. Р. 324-331.
- Nunan D. Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. X+211 р.
|
|
