Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2021. Volume 6. Issue 3
COLLECTION:    General Pedagogy

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Change of Educational Paradigm Due to E-Learning Technologies Implementation in Higher Education

Anastasia Georgievna Shirokolobova
The Siberian Institute of Management of "The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration", Novosibirsk

Ulia Sergevna Larionova
The Siberian Institute of Management of "The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration", Novosibirsk
Submitted: June 30, 2021
Abstract. The paper analyses changes in educational paradigm due to E-learning technologies introduction into higher technical education. The article considers teachers’ readiness for upcoming changes in educational paradigm. Two educational paradigms are compared: traditional and innovative, formed as a result of E-learning technologies introduction and tended to change roles and functions of higher education participants. Scientific originality of the study lies in the fact that the authors compare two educational paradigms and describe newly established roles and functions of educational process participants. The research findings are as follows: roles and functions of educational process participants under the conditions of higher education modernization are revealed; advantages of the innovative educational model over the traditional one are identified.
Key words and phrases:
парадигма образования
учебный процесс
высшая школа
инновационная модель образования
студент технического вуза
educational paradigm
Е-learning
educational process
higher school
innovative educational model
technical student
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Алькова Л. А. Критерии сформированности ИКТ-компетенций личности посредством Т-технологии // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 1 (62). С. 105-106.
  2. Ачкасова О. Г. Формирование и развитие цифровых компетенций специалистов в рамках президентской программы подготовки управленческих кадров Кузбасса // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 2 (38). С. 99-106.
  3. Бугрова О. В. К вопросу определения понятия «Информационная компетентность учителя» // Вестник Оренбургского государственного университета. 2018. № 1 (213). С. 6-11.
  4. Дегиль И. М., Костюкова Т. А. Специфика работы преподавателя вуза в электронной образовательной среде // Открытое и дистанционное образование. 2016. № 3 (63). С. 5-10.
  5. Дудина М. Н. Новая образовательная парадигма: проблемы качества образования // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 5. С. 32-34.
  6. Карякин Ю. В. Новая парадигма образования // Философия, социология, политология. 2009. № 239. С. 39-43.
  7. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. URL: http://www.edu.ru/abitur/act.30/index.php (дата обращения: 15.02.2021).
  8. Подольский О. В. Новые требования к каждому человеку в реалиях цифровой экономики [Электронный ресурс]. URL: https://ntinews.ru/blog/interview/novye-trebovaniya-k-kazhdomu-cheloveku-v-realiyakh-tsifrovoy-ekonomiki.html (дата обращения: 15.12.2020).
  9. Тунева Н. В. Опыт применения мобильных технологий на занятиях по английскому языку // Теоретические и прикладные аспекты лингвоообразования: сборник научных статей Межвузовской научно-практической конференции (г. Кемерово, 27-28 мая 2018 г.) / под ред. Л. С. Зникиной. Кемерово: КузГТУ, 2018. С. 148-154.
  10. Хмелидзе И. Н. Роль преподавателя в реализации электронного обучения // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 4 (56). С. 45-48.
  11. Широколобова А. Г., Ларионова Ю. С., Березина А. С. Использование технологий Е-learning в организации самостоятельной работы по иностранному языку студентов заочной формы обучения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 12. № 3. С. 353-358.
  12. Badia A., Garcia C., Meneses J. Approaches to teaching online: Exploring factors influencing teachers in a fully online university // British Journal of Educational Technology. 2017. № 48 (6). Р. 1193-1207.
  13. Berge Z. L. Facilitating Computer Conferencing: Recommendations from the Field // Educational Technology. 2002. № 35 (1). P. 22-30.
  14. Clark R. C., Mayer R. E. E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. 4th ed. San Francisco: Pfeiffer, 2016. 528 p.
  15. Huang Q. Examining Teachers’ Roles in Online Learning // The EUROCALL Review. 2018. Vol. 26. № 2. DOI: 10.4995/eurocall.2018.9139.
  16. Izadinia M. A closer look at the role of mentor teachers in shaping pre-service teachers’ professional identity // Teaching and Teacher Education. 2015. № 52. P. 1-10.
  17. Martínez Cartas L. Using an improved virtual learning environment for engineering students // European Journal of Engineering Education. 2012. Vol. 37. Iss. 3. P. 229-241. DOI: 10.1080/03043797.2012.678985.
  18. Rice W. Moodle E-Learning Course Development: A complete guide to successful learning using Moodle. Birmingham: Packt Publishing, 2011. 344 p.
  19. Sackville A., Sherratt C., Martin L., Schofield M., Davey J., Kruger S. Designing for Difference: An exploration of the cultural differences between face-to-face and online learning // Proceedings of the 31st Improving University Teaching Conference. Dunedin, New Zealand, 2006. Р. 8-12.
  20. Spector J. M., Teja I. Competencies for Online Teaching // ERIC Clearinghouse on Information & Technology. 2001. P. 1-11.
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing