Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2021. Volume 6. Issue 5
COLLECTION:    Theory and Methods of Teaching and Upbringing

All issues

License Agreement on scientific materials use.

On Potential of Using CLIL Method (Content and Language Integrated Learning) When Teaching English to Primary Schoolchildren

Anna Fedorovna Barkova
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint Petersburg

Valeriia Vyacheslavovna Rogova
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint Petersburg

Antonina Alexandrovna Kim
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint Petersburg
Submitted: October 29, 2021
Abstract. The article considers the problem of using CLIL method (Content and Language Integrated Learning) in the primary English classroom. The paper examines the peculiarities of CLIL approach to teaching primary school English, describes the methodology of subject-language integrated primary education. The researchers identify the components of primary English language education, reveal the specificity of CLIL method application at the initial stage of training, suggest the ways of its practical realization, and herein lies scientific originality of the study. The research findings are as follows: the authors identify the prospects for integration of educational disciplines “Surrounding World” and “Foreign Language”, provide examples of tasks which can be used at the integrated English-Surrounding World lessons for primary schoolchildren.
Key words and phrases:
метод
предметно-языковое интегрированное обучение
английский язык
начальная школа
method
content and language integrated learning
English language
primary school
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Баркова А. Ф., Селивановская О. А. Использование метода предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при обучении дошкольников английскому языку // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 1. DOI: 10.30853/pedagogy.2020.1.5
  2. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. Изд-е 2-е, доп. и перераб. М.: Просвещение, 2012.
  3. Гудкова С. А., Яшина Н. В. Методические возможности использования CLIL-технологии при преподавании английского языка в начальной школе // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2017. № 2 (29). DOI: 10.18323/2221-5662-2017-2-31-35
  4. Мильруд Р. П., Суворова Ж. А. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы: для учителей общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. Изд-е 2-е. М.: Просвещение, 2014.
  5. Овчинникова А. Л. CLIL-технология как средство формирования познавательных УУД на уроке английского языка в начальной школе // Актуальные проблемы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков: сб. научных статей по мат. XII Международной научно-практической конференции (г. Чебоксары, 29-30 апреля 2020 г.). Чебоксары: Изд-во Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, 2020.
  6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2014.
  7. Ульяненкова Е. А., Скопина В. А., Нежкина Н. Н. Формирование коммуникативных навыков на иностранном языке через интеграцию урока английского языка и физической культуры здоровьесберегающей направленности // Медико-биологические, клинические и социальные вопросы здоровья и патологии человека: мат. III Всероссийской образовательно-научной конференции студентов и молодых ученых с международным участием в рамках XIII Областного фестиваля «Молодые ученые - развитию Ивановской области» (г. Иваново, 10-14 апреля 2017 г.). Иваново: Изд-во Ивановской государственной медицинской академии, 2017.
  8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: письма и приказы Минобрнауки. М.: Сфера, 2014.
  9. Ball Ph. What is CLIL? 2021. URL: http://www.onestopenglish.com/clil/methodology/articles/article-what-is-clil/500453.article
  10. Blair A., Cadwallader J. Academy Stars 3. 2021. URL: https://www.macmillan.ru/catalogue/356/223301/
  11. Darn S. CLIL: A lesson framework. 2021. URL: https://www.teachingenglish.org.uk/article/clil-a-lesson-framework
  12. Harper K., Pritchard G. Academy Stars 2. 2021. URL: https://www.macmillan.ru/catalogue/356/223300/
  13. Kay B. The TKT Course CLIL Module. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
  14. Marsh D. The relevance and potential of content and language integrated learning (CLIL) for achieving MT+2 in Europe. 2002. URL: http://userpage.fu-berlin.de/elc/bulletin/9/en/marsh.html
  15. Read C. Content-based learning in the primary classroom. 2021. URL: https://www.onestopenglish.com/clil/article-content-based-learning-in-the-primary-classroom/500671.article
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing