Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2021. Volume 6. Issue 6
COLLECTION:    General Pedagogy

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Typology of Multi-Age Education Theories and Practices from the Perspective of Diversity Pedagogy

Vera Viktorovna Belokurova
St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education

Elena Yurievna Ignateva
Yaroslav-the-Wise Novgorod State University; Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education
Submitted: December 28, 2021
Abstract. The purpose of the research is to shed light on the features peculiar to multi-age education theories and practices that are known in history and currently exist, having analysed their characteristics from the perspective of diversity pedagogy. The paper determines the phenomenon of multi-age education, its pedagogical specificity. Special attention is paid to education in multi-age groups of adolescents and adult students (analogous to evening schools). Scientific novelty lies in developing a multi-age education typology according to the degree of heterogeneity on the basis of a comparative analysis. As a result, approaching the study of multi-age education from the perspective of diversity pedagogy, the researchers have provided rationale for introducing the notion of the “degree of heterogeneity” as a measure of diversity in a multi-age group of students and have added the characteristic of diversity of students’ life experience (vitagenic/sociogenic) to the characteristics already used before.
Key words and phrases:
типология
разновозрастное обучение
педагогика многообразия
степень гетерогенности
typology
multi-age education
diversity pedagogy
degree of heterogeneity
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Алехина С. В. Особые образовательные потребности как категория инклюзивного образования // Российский научный журнал. 2013. № 5 (36).
  2. Антуфьева М. П., Белокурова В. В., Вершинина Н. А., Игнатьева Е. Ю., Лагутина Ю. В. Образовательная среда как системный фактор развития субъектов образования // Психологическое здоровье и технологии здоровьесбережения в современной образовательной среде: колл. монография. СПб., 2019.
  3. Батербиев М. М. Образовательный процесс в разновозрастных учебных группах: теория и методология // Народное образование. 2017. № 6-7.
  4. Бушмакина А. А., Буркова Т. И., Буркова Л. П., Кравцов А. О. Концептуальные основы становления системы разновозрастного обучения в современной школе / под научн. ред. А. О. Кравцова. СПб.: НОУ «Экспресс», 2012.
  5. Вершловский С. Г. Образование взрослых: опыт и проблемы. СПб.: Знание, 2002.
  6. Грауманн О., Гребенникова В., Емельянова М., Нестеренко Г. и др. Педагогика многообразия: учеб. пособие / под общ. ред. Г. Нестеренко; науч. ред. С. Цымбал. Херсон: ОЛДИ ПЛЮС, 2016.
  7. Даринский А. В. Непрерывное образование // Советская педагогика. 1975. № 1.
  8. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики: учебное пособие. М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 1998.
  9. Динамика гетерогенных структур образования: науч.-учеб. изд. / сост. В. В. Смогунов и др. Пенза: Изд-во Пензенского гос. ун-та, 2006.
  10. Казанцева В. А. Формирование у будущих педагогов начального образования опыта нравственного воспитания обучающихся в гетерогенных ученических группах: автореф. дисс. … к. пед. н. Армавир, 2020.
  11. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. 2020. № 31. Ст. 4398.
  12. Крылова О. Н., Попова А. В. Гетерогенные группы учащихся: становление и содержание понятия // Человек и образование. 2019. № 2 (59).
  13. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971.
  14. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Официальные документы в образовании. 2013. № 2, 3.
  15. Образование для всех: выполнение наших коллективных обязательств: Декларация Всемирного форума ЮНЕСКО по образованию (г. Дакар, 26-28 апреля 2000 г.). Дакар, 2000.
  16. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Советская энциклопедия, 1973.
  17. Певзнер М. Н., Петряков П. А. От многообразия педагогических концептов к педагогике и менеджменту многообразия: становление метатеории многообразия в российской педагогической науке // Непрерывное образование: XXI век. 2016. № 3 (15). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=3184
  18. Певзнер М. Н., Петряков П. А., Донина И. А., Стадник В. В., Альгермиссе У. Менеджмент многообразия: учеб. пособие. Великий Новгород, 2017.
  19. Петрова Я. И. Организация обучения взрослых в процессе ликвидации неграмотности в СССР в 1920-1930-е годы. Самара: Самарский ун-т, 2011.
  20. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения / сост. А. Н. Алексюк, Г. Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985.
  21. Сажина Н. М., Греховодова Д. В. Типология гетерогенных групп обучающихся в общеобразовательной организации // Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. Т. 8. № 5/3.
  22. Стратегии формирования инклюзивной среды: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Вуз как гетерогенная организация: стратегии формирования инклюзивной среды» (г. Великий Новгород, г. Санкт-Петербург, 17-19 мая 2016 г.) / сост. М. Н. Певзнер, П. А. Петряков, ред.-сост. Н. В. Богатенкова. СПб.: СПб АППО, 2016.
  23. Тихомирова Е. Л. Принципы инклюзивной культуры школы как гетерогенной организации // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы сетевого взаимодействия в инклюзивном образовании: материалы VII Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию РГУ имени С. А. Есенина (г. Рязань, 08-10 октября 2015 г.) / отв. ред. Л. А. Байкова, Н. А. Фомина, А. Н. Сухов. Рязань: РГУ им. С. А. Есенина, 2015.
  24. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
  25. Feldman J., Gray P. Some educational benefits of freely chosen age mixing among children and adolescents // Phi Delta Kappan. 1999. Vol. 80. Iss. 7.
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing