|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
In-Lecture Survey as a Factor of Developing University Students’ Metacognitive Skills
|
Lyudmila Pavlovna Kvashko
Primorsky Institute of Railway Transport, a branch of the Far Eastern State Transport University in Ussuriisk; Far Eastern Federal University, Vladivostok
Irina Nicolaevna Burkova
Far Eastern Federal University, Vladivostok
Ekaterina Yurievna Garistova
Primorsky Institute of Railway Transport, a branch of the Far Eastern State Transport University in Ussuriisk
|
|
Submitted:
October 21, 2022
|
|
Abstract.
The aim of the study is to determine the impact of a regular in-lecture survey on the development of university students’ metacognitive skills. The article reveals the methodology of a three-stage survey consisting of metacognitive control (self-analysis and self-assessment), registration of results and verification of the actual level of students’ assimilation of educational material. The scientific novelty of the research lies in the fact that the proposed methodology opens opportunities for the development of such students’ metacognitive skills as self-analysis (reflection of the quality of their cognitive process and emotional state) and self-assessment (fixation of the results of this reflection). As a result, it has been found that conducting a regular three-stage in-lecture survey develops students’ self-analysis and self-assessment skills and increases the academic performance.
|
Key words and phrases:
метакогнитивные навыки
неотсроченная обратная связь
лекция в вузе
саморегуляция
активное обучение
metacognitive skills
non-delayed feedback
university lecture
self-regulation
active learning
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Беленкова Ю. С. Самостоятельная познавательная деятельность на основе развития метакогнитивных навыков // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-1.
- Беспалько В. П. Киберпедагогика. Педагогические основы управляемого компьютером обучения (E-learning). М.: T8RUGRAM, 2018.
- Бызова В. М., Перикова Е. И., Ловягина А. Е. Метакогнитивная включенность в системе психической саморегуляции студентов // Сибирский психологический журнал. 2019. № 73.
- Дарханчимэг О. Исследование метакогнитивных навыков студентов // Вестник Сибирского университета потребительской кооперации. 2020. № 4 (34).
- Зобков А. В., Турчин А. С. Саморегуляция учебной деятельности. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2013.
- Ишков А. Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. М.: Флинта, 2013.
- Карпов А. А. Проблема формирования и развития метакогнитивных стратегий в процессе обучения в высших учебных заведениях // Вестник Ярославского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». 2018. № 4 (46).
- Кислякова М. А. Развитие метакогнитивных умений студентов-гуманитариев на занятиях по математике // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. № 5.
- Литвинов А. В., Иволина Т. В. Метакогниция: понятие, структура, связь с интеллектуальными и когнитивными способностями (по материалам зарубежных исследований) // Современная зарубежная психология. 2013. Т. 2. № 3. URL: https://psyjournals.ru/jmfp/2013/n3/63502.shtml
- Протас О. С. Метакогнитивные навыки как условие профессионального саморазвития будущего педагога // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е «Педагогические науки». 2022. № 7.
- Фомин А. Е. Метакогнитивный мониторинг решения учебных задач: психологические механизмы и условия развития в образовательном процессе: дисс. … д. психол. н. М., 2019.
- Фомин А. Е., Богомолова Е. А. Влияние рассуждений о знании на метакогнитивный мониторинг решения проверочных заданий // Экспериментальная психология. 2019. Т. 12. № 1. DOI: 10.17759/exppsy.2019120110
- Шартье Д., Лоарер Э. Обучение и перенос когнитивных и метакогнитивных стратегий // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / под ред. Т. Галкиноц, Э. Леарера; пер. с фр. И. Блинниковой. М.: Ин-т психологии РАН, 1997.
- Шестак Н. В. Лекция в вузе в контексте компетентностного подхода // Высшее образование в России. 2018. T. 27. № 8-9. DOI: 10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-43-53
- Pintrich P. R. Understanding Self-Regulated Learning. San Francisco: Jossey-Bass, 1995.
- Rhodes M. Judgements of Learning: Methods, Data, and Theory // Oxford Handbook of Metamemory / ed. by J. Dunlosky, S. K. Tauber. N. Y.: Oxford University Press, 2015.
- Shraw G. Measuring Metacognitive Judgments // Handbook of Metacognition in Education / ed. by D. J. Hacker, J. Dunlosky, A. C. Graesser. N. Y.: Routledge, 2009.
- Zimmerman B. J., Schunk D. H. Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
|
|
Русский
