|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Developing a scheme for level-based assessment of cultural models of knowledge and action in secondary schools
|
Oyuna Munkozhargalovna Damdinzhapova
Aginsk Okrug Boarding School, Aginskoye, Zabaykalsky Krai
Natalya Tsyrenzhapovna Shoidokova
Aginsk Okrug Boarding School, Aginskoye, Zabaykalsky Krai
|
|
Submitted:
June 22, 2025
|
|
Abstract.
The purpose of this research is to substantiate the need for developing an assessment scheme for generalized methods of reconstructing a cultural model of knowledge and action in secondary schools. The article presents a theoretical analysis of the substantive and criteria-based aspects of assessing cognitive universal learning activities (ULAs) in the context of evaluating meta-subject learning outcomes. It was found that the substantive aspect of cognitive ULAs reflects students' ability to apply graphic and sign-symbolic tools to construct new knowledge and action, and the formation of this ability is determined at the level of reconstructing a cultural model of knowledge and action, represented in the form of a drawing, a concept model, a solution scheme, etc. The scientific novelty consists of the development of a four-level assessment scheme for the reconstruction of a cultural model of knowledge and action by secondary school students when solving educational-cognitive and educational-practical tasks. Experimental studies have revealed that the developed scheme is universal and applicable to sign-symbolic tools of various academic subjects. As confirmation of the methods for assessing generalized methods of action, the results of experimental studies on the reconstruction of a model of the location of cardinal directions and a scheme for solving a problem on rectilinear motion among students in grades 7-9 are presented.
|
Key words and phrases:
познавательные универсальные учебные действия
обобщенные способы действия
оценка обобщенных способов действия
реконструкция культурного образца знания и действия
деятельностное оценивание
четырехуровневая схема оценивания обобщенных действий
cognitive universal learning activities
generalized methods of action
assessment of generalized methods of action
reconstruction of a cultural model of knowledge and action
activity-based assessment
four-level assessment scheme for generalized actions
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Акопова Э. С., Глазунова О. И., Громыко Ю. В. Диагностическая методика оценки способностей к проектированию деятельности в групповой работе «Периметр» // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25. № 2.
- Выготский Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2, 3.
- Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. М. – Воронеж: Институт практической психологии; Модек, 1998.
- Глазунова О. И., Глебова М. М. Проблемы диагностики субъектности в проектной группе // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 3. https://doi.org/10.17759/chp.2024200310
- Глазунова О. И., Громыко Ю. В. Освоение способов действия как интегральный показатель развития интеллектуальных способностей в обучении: к проблеме построения деятельностной диагностики способностей // Культурно-историческая психология. 2021. Т. 17. № 3.
- Громыко Н. В., Половкова М. В. Метапредметный подход как ядро российского образования. 2009. https://www.teacher-of-russia.ru/seminar-lectures/2009/2009-seminar_lectures_gromyko_nv_polovkova_mv.pdf
- Громыко Ю. В. Культурно-историческая психология овладения деятельностью и альтернативы цифровизации // Культурно-историческая психология. 2023. Т. 19. № 2. https://doi.org/10.17759/chp.2023190204
- Громыко Ю. В., Рубцов В. В., Марголис А. А. Школа как экосистема развивающихся детско-взрослых сообществ: деятельностный подход к проектированию школы будущего // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16. № 1. https://doi.org/10.17759/chp.2020160106
- Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
- Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М. – Воронеж: Институт практической психологии; Модек, 1998.
- Левданская Ю. Ю. Возможности мыследеятельностной педагогики в формировании инновационного типа личности педагога // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14. № 5.
- Нежнов П. Г. Тесты SAM (Student achievements monitoring): основания, устройство, применение. М.: Авторский клуб, 2015.
- Нежнов П. Г., Горбов С. Ф., Соколова О. В. Диагностика учебно-предметных компетенций. Изд-е 2-е. М.: Авторский клуб, 2018.
- Рубцов В. В., Эльконин Б. Д., Цукерман Г. А., Улановская И. М. Школа Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова: от истории к перспективам // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 1. https://doi.org/10.17759/chp.2024200104
|
|
