Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2026. Volume 11. Issue 8
COLLECTION:    School Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Mentorship algorithm in the pre-professional training of pedagogical class students

Galina Vasilyevna Akhmetzhanova
Tolyatti State University
Submitted: August 7, 2026
Abstract. The study aims to present a theoretically grounded and practice-oriented mentorship algorithm for the “teacher – pedagogical class student” pair, incorporating diagnostic tools, a criteria-based framework for assessing the professional readiness of pedagogical class students, and steps for implementing the algorithm in real school practice. The article examines the transformation of mentorship within the system of pre-professional pedagogical training for school students. The necessity of transitioning from a traditional hierarchical mentorship model to networked, flexible, and data-oriented formats of interaction in the “teacher – mentor – pedagogical class student” triad is substantiated. The presented diagnostic toolkit is based on the principles of formative assessment (focus on individual achievements and development of the mentee’s reflective self-assessment, clear alignment of the mentee’s performance results with the tasks assigned to them), digital artifacts (digital objects created or purposefully used by the mentee), and analysis of reflection and self-assessment data. The scientific novelty of the study lies in the integration of formative assessment and networked forms of interaction into a unified system of early career guidance. As a result of the study, a criteria-based framework for assessing the effectiveness of mentorship practices was developed, integrating professional-activity, reflective-personal, outcome-practical, and process indicators. The author presents an algorithm for implementing mentorship in a hybrid environment of school socio-pedagogical practice.
Key words and phrases:
наставничество
педагогический класс
допрофессиональная подготовка
формирующее оценивание
ранняя профориентация
критерии эффективности
mentorship
pedagogical class
pre-professional training
formative assessment
early career guidance
effectiveness criteria
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Байбородова Л. В. Проектирование допрофессиональной педагогической подготовки школьников в образовательной организации // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2.
  2. Бартошевич И. А. Алгоритм процессуального оценивания готовности будущего преподавателя к педагогическому творчеству // Университетский педагогический журнал. 2024. № 1.
  3. Деева И. А., Черепанова В. С. Цифровое наставничество в общеобразовательной организации в условиях функционирования цифровой образовательной среды // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2025. № 21.
  4. Дежур И. А. Психолого-педагогические аспекты адаптации и профориентации учащихся в условиях современной школы // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 7-2.
  5. Еремина А. А. Роль наставника в формировании профессиональных компетенций молодого учителя // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2022. № 4 (12).
  6. Зарецкий М. Ф. Наставник и педагогика. Л.: Общество «Знание» РСФСР; Ленингр. организация, 1976.
  7. Зорина И. А. Наставничество как социальный феномен: современные вызовы и требования // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2023. Т. 14. № 2.
  8. Калашников Г. А. Роль института наставничества в процессе профессионального становления молодого специалиста // Амурский научный вестник. 2025. № 1.
  9. Ковалева Т. М. Некоторые предварительные размышления о тьюторстве как особом наставничестве // Тьюторство в открытом образовательном пространстве. Особое наставничество: сб. материалов XVI Международной научно-практической конференции (XXVIII Всероссийской научно-практической конференции), 18-19 октября 2023 г. М.: ДПК Пресс, 2023.
  10. Ладилова Н. А., Мишина И. А. Наставничество в России: от истоков к современности. М.: ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», 2023.
  11. Нонака И., Такеучи Х. Компания – создатель знания: Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах. М.: Олимп-Бизнес, 2011.
  12. Павленко Е. А. Стратегия обеспечения качества подготовки будущих учителей в процессе непрерывного и формирующего оценивания // Педагогический журнал Башкортостана. 2026. № 1 (111).
  13. Седов В. В. Цифровое мышление и лидерство как ключевые факторы в современном мире // Этносоциум и межнациональная культура. 2024. № 6 (192).
  14. Семенова Ю. В., Шаховская Е. А. Наставничество как способ формирования профессиональной идентичности обучающихся среднего профессионального образования // Поволжский вестник науки. 2024. № 3 (33).
  15. Старовойтенко Е. Б. Реализация потенциалов рефлексии при построении рефлексивных практик // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024. Т. 21. № 2.
  16. Томильцев А. В. Возрождение наставничества как тренд профессионального образования // Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий: материалы VII Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 19-20 апреля 2021 г.: в 2-х т. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2021. Т. 1.
  17. Эсаулова И. А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний // Стратегии бизнеса. 2017. № 6 (38).
  18. Allen D. Raising attainment using data-driven ‘assertive’ mentoring // SecEd. 2013. N. 11. https://doi.org/10.12968/sece.2013.11.1913
  19. Bozeman B., Feeney M. K. Toward a Useful Theory of Mentoring: A Conceptual Analysis and Critique // Administration & Society. 2007. Vol. 39 N. 6.
  20. Darling-Hammond L., Hyler M. E., Gardner, M. Effective Teacher Professional Development. Palo Alto: Learning Policy Institute, 2017. https://doi.org/10.54300/122.311
  21. Hattie J., Timperley H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. 2007. Vol. 77. N. 1.
  22. Mishra P., Warr M. Contextualizing TPACK within systems and cultures of practice // Computers in Human Behavior. 2021. 117. https://doi.org/10.1080/13611267.2019.1630997
  23. Murphy A. F., Haller E., Spiridakis J. Teachers’ perceptions of a mentoring cohort model in a program leading to certification to teach English language learners // Mentoring and Tutoring. 2019. Vol. 27. Iss. 3. https://doi.org/10.1080/13611267.2019.1630997
  24. Orland-Barak L., Rachamim M. Simultaneous Reflections by Video in a Second-order Action Research-mentoring Model: Lessons for the Mentor and the Mentee // Reflective Practice. 2009. Vol. 10. Iss. 5. https://doi.org/10.1080/14623940903290653
  25. Schunk D., Mullen C. A. Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning // Educational Psychology Review. 2013. Vol. 25. N. 3.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing