Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Philology. Theory & Practice. 2010. Issue 2
COLLECTION:    Varia

All issues

License Agreement on scientific materials use.

DISCURSIVE PRACTICE POSITION IN EDUCATIONAL PROCESS

Evgeniya Viktorovna Kolosovskaya
State University - Higher School of Economics
Submitted: July 20, 2010
Abstract. Nowadays the global purpose of a foreign language mastering is considered to be the union with the foreign culture and the participation in cultures dialogue. This purpose is achieved due to the formation of the ability for inter-cultural competence that is acquiring the necessary level of communicative competence. The notion of communicative competence has many aspects and comprises several sub-competencies. One of the most important is considered to be the discursive competence which is the knowledge of various types of discourses and the rules of their construction and also the ability to create and understand them taking into account the communication situation.
Key words and phrases:
концепция мультилингвизма
компетентностный подход
коммуникативная компетенция
компонентный состав коммуникативной компетенции
межкультурное взаимодействие
дискурс
дискурсивная компетенция
multi-linguism conception
competence approach
communicative competence
component structure of communicative competence
inter-cultural cooperation
discourse
discursive competence
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Блох М. Я. Теоретические основы грамматики. М.: Высш. шк., 2002. 160 с.
  2. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.
  3. Греймас А.-Ж. Структурная семантика: поиск метода / пер. с франц. Л. Зиминой. Изд-во «Академический проект», 2004.
  4. Дейк Т. А. ван. Язык, познание, коммуникация. М.: Прогресс, 1989.
  5. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии. М.: Наука; Академия наук СССР, Институт социологических исследований, 1984.
  6. Елухина Н. В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методике формирования дискурсивной компетенции // Иностранные языки в школе. 2002. № 3. С. 9-13.
  7. Карасик В. И. О категориях дискурса // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты. Волгоград-Саратов, 1998.
  8. Караулов Ю. Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус литературного языка. М.: Наука, 1981.
  9. Кашкин В. Б. Сопоставительные исследования дискурса // Концептуальное пространство языка: сб. ст. Тамбов: ТГУ, 2005. С. 337-353.
  10. Лихачев Д. С. Концептосфера русского языка // Известия ОРЯ. Серия литературы и языка. 1993. Т. 52. № 1.
  11. Синица Ю. А. Межкультурная коммуникативная компетенция: требования к уровню владения и некоторые пути ее формирования // Иностранные языки в школе. 2002. № 6. С. 8-14.
  12. Степанов Ю. С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. М., 1997.
  13. Формановская Н. И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход. М., 2002. С. 32-35.
  14. Chomsky N. Aspects on the theory of syntax. Cambridge-Massachusetts: The MIT Press, 1965.
  15. Hymes D. H. Essays in the history of linguistic anthropology. Amsterdam-Philadelphia: Benjamins, 1983.
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing