|
License Agreement on scientific materials use.
|
LINGUO-COGNITIVE APPROACH TO TEACHING STUDENTS-PHILOLOGISTS TO USE VOCABULARY (BY THE MATERIAL OF LEXEMES SILENCE AND QUIET)
|
Dar'ya Aleksandrovna Skubchenko
Russian State Pedagogical University named after A. I. Gertsen
|
|
Submitted:
July 31, 2013
|
|
Abstract.
The author considers the problem of forming the lexical component of students-philologists’ communicative competence basing on a cognitive approach to teaching vocabulary in the classes on the Russian language as a foreign one, and describes the possibilities of applying linguo-cognitive strategies in teaching foreign students to use the Russian vocabulary (by the material of lexemes “quiet” and “silence”).
|
Key words and phrases:
русский язык как иностранный
обучение лексике
лексическое знание
коммуникативная компетенция
лингвокогнитивный подход
лингвокогнитивные стратегии
лингвокультурный концепт
коммуникативное сознание
Russian language as foreign
teaching to use vocabulary
lexical meaning
communicative competence
linguo-cognitive approach
linguo-cognitive strategy
linguo-cognitive concept
communicative consciousness
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Васильева Г. М. О формировании прагматической компетенции учащихся как основной задаче лингвокультурологии (на материале учебной лексикографии) // Русский язык как иностранный: Теория. Исследования. Практика: межвуз. сб. СПб.: Сударыня, 2000. Вып. IV. С. 29-42.
- Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов / пер. с англ. А. Д. Шмелева. М.: Языки славянской культуры, 2001. 288 с.
- Воркачев С. Г. Постулаты лингвоконцептологии // Антология концептов / под ред. В. И. Карасика, И. А. Стернина. Волгоград: Парадигма, 2005. С. 10-13.
- Караулов Ю. Н. Основы лингвокультурного тезауруса русского языка // Русское слово в русском мире: сб. ст. М. – Калуга: Эйдос, 2004. С. 244-296.
- Караулов Ю. Н., Филиппович Ю. Н. Лингвокультурное сознание русской языковой личности. Моделирование состояния и функционирования. М.: Азбуковник, 2009. 336 с.
- Караулов Ю. Н., Черкасова Г. А., Уфимцева Н. В., Сорокин Ю. А., Тарасов Е. Ф. Русский ассоциативный словарь как новый лингвистический источник и инструмент анализа языковой способности // Русский ассоциативный словарь: в 2-х т. М.: АСТ; Астрель, 2002. Т. I. От стимула к реакции: ок. 7000 стимулов. С. 749-782.
- Колесов В. В. Слово и дело: Из истории русских слов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004. 703 с.
- Колесов В. В. Язык и ментальность. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2004. 240 с.
- Колшанский Г. В. Контекстная семантика. Изд. 2-е, стер. М.: КомКнига, 2005. 152 с.
- Лазарева О. А. Лингвокогнитивные основы обучения иностранцев русской лексике: монография. СПб.: Осипова, 2012. 250 с.
- Попова З. Д., Стернин И. А. Основные черты семантико-когнитивного подхода к языку // Антология концептов / под ред. В. И. Карасика, И. А. Стернина. Волгоград: Парадигма, 2005. С. 7-10.
- Потебня А. А. Полное собрание трудов: Мысль и язык. М.: Лабиринт, 1999. 300 с.
- Прохоров Ю. Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. Изд. 4-е, стер. М.: КомКнига, 2006. 224 с.
- Русский ассоциативный словарь: в 2-х т. / Ю. Н. Караулов, Г. А. Черкасова, Н. В. Уфимцева, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов. М.: АСТ; Астрель, 2002. Т. I. От стимула к реакции: ок. 7 000 стимулов. 784 с. М.: АСТ; Астрель, 2002. Т. II. От стимула к реакции: более 100 000 реакций. 992 с.
- Сулименко Н. Е. Современный русский язык (слово в курсе лексикологии). СПб.: Изд-во Политех. ун-та, 2004. 268 с.
- Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. Изд. 2-е, дораб. М.: Изд-во МГУ, 2004. 352 с.
- Шмелев А. Д. Могут ли слова быть ключом к пониманию культуры? // Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. М.: Языки славянской культуры, 2001. С. 7-11.
|
|
Русский
