|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
INNOVATIVE FORMS OF STUDENTS’ LEARNING ACTIVITY EVALUATION AS A MEANS OF INCREASING THE MOTIVATION TO STUDY A FOREIGN LANGUAGE WHILE THE LAST YEARS OF MASTERING THE BACHELOR’S DEGREE PROGRAMME
|
Yuliya Sergeevna Starostina
Samara University
|
|
Submitted:
September 1, 2018
|
|
Abstract.
The article is devoted to the problem of the modern functions of the evaluation of the learning activity of bachelor’s degree students. Two alternative evaluation systems are considered: the ungraded system and the rating system, each of the systems can successfully realize the motivational potential of evaluation. The paper analyzes practical opportunities and the ways of their realization. The author substantiates the concrete mechanisms and models of the effective implementation of the rating system while teaching the practical course of English during the last years of mastering the bachelor’s degree programme. The study presents the examples of essay types, the variants of their evaluation and proposes the structure of the student’s portfolio as a form of qualitative feedback.
|
Key words and phrases:
оценка учебной деятельности
мотивация
безотметочная система
рейтинговая система
портфолио
эссе
функции оценки
evaluation of learning activity
motivation
ungraded system
rating system
portfolio
essay
evaluation functions
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Голиков Н. А. Оптимизация качества жизни учащейся молодежи в условиях полифункционального образовательного учреждения // Теория и практика общественного развития. 2010. № 4. С. 64-68.
- Ефремова Н. Ф. К вопросу о создании и функционировании фондов оценочных средств в вузе // Высшее образование в России. 2015. № 7. С. 63-67.
- Звонников В. И., Кузьмина Н. Н., Малыгин А. А. Принципы педагогических измерений результатов обучения // Социальная защита детей и молодежи в условиях глобализации: образование, экономика, право: cборник статей в рамках реализации проекта программы Европейской Комиссии Темпус IV «Создание транснациональных программ для подготовки магистров и аспирантов в области социального обеспечения детей и молодежи» (TACHYwe). Изд-е 2-е, перераб. и доп. Ростов-на-Дону: ИП Беспамятнов С. В., 2017. С. 20-25.
- Канина Н. П., Кобелева Е. П. Использование информационно-коммуникационных технологий для оценки сформированности компетенций студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 5 (52). С. 241-247.
- Краснощеков В. В., Семенова Н. В. Интеграция оценок теоретической и практической частей курсов при балльно-рейтинговой системе оценки успехов студентов // Актуальные проблемы психологии и педагогики: сборник статей международной научно-практической конференции / отв. ред. А. А. Сукиасян. Уфа: Аэтерна, 2014. C. 31-34.
- Лежнина Л. В., Шишковский В. И. Балльная система оценивания как фактор повышения мотивации студентов к учебной деятельности // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 10. С. 91-94.
- Плотников Л. Д., Чикова О. М. Конвергенция личностных свойств студентов и рейтинговой оценки знаний в вузе педагогической направленности // Теория и практика общественного развития. 2014. № 15. С. 59-62.
- Поляков О. Г. Некоторые вопросы самоконтроля в обучении иностранным языкам студентов высшей школы // Язык и культура. 2012. № 4 (20). С. 97-104.
- Ромаданова О. Н., Старостина Ю. С. Презентация как вид самостоятельной работы студентов // Языковые процессы в дискурсе: сб. науч. ст. Самара: Самарский университет, 2013. С. 161-168.
- Старостина Ю. С. Вики-проект как эффективная форма организации самостоятельной работы студентов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 4 (58). Ч. 3. С. 210-212.
- Толстова Д. Н. Эссе как аутентичное средство оценивания учебной деятельности студента // Обучение, тестирование и оценка. 2017. № 17. С. 128-133.
- Чикова О. М. Векторы взаимосвязи между характеристиками интеллекта и рейтинговой оценкой знаний бакалавров психолого-педагогических специальностей // Теория и практика общественного развития. 2014. № 19. С. 220-223.
|
