|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Levels of conceptual correspondence between the concept and the concept scenario (based on the experimental material obtained from adolescents with normal and impaired hearing)
|
Nina Ivanovna Kolodina
Voronezh State Pedagogical University
Anastasiya Yur'evna Pobeda
Voronezh State University
|
|
Submitted:
June 15, 2023
|
|
Abstract.
The paper describes an experiment based on the developed methodology that contributes to the establishment of conceptual correspondence between the secondary emotion as a concept and a concept scenario similar in terms of content, which together form a cognitive construct. The aim of the study is to identify the conceptual correspondence between two concepts based on the detection of cognitive-associative links using the material provided by two groups of adolescents: ones with normal hearing (n = 42) and ones with impaired hearing (n = 41). The study is novel in that it is the first to consider the levels of conceptual correspondence within cognitive constructs as larger structures of encoded knowledge activated as a result of the emergence of cognitive-associative links between concepts. The results of the experimental study revealed three levels, i.e. complete conceptual correspondence (66.65% and 14.6%), incomplete conceptual correspondence (7.14% and 21.95%), lack of conceptual correspondence (7.14% and 48.77%), among hearing and hearing-impaired adolescents, respectively, which showed the importance of speech ability in establishing cognitive-associative links.
|
Key words and phrases:
концепт
методика установления концептуального соответствия
формирование когнитивных конструктов
когнитивно-ассоциативные связи
слышащие и слабослышащие подростки
concept
methodology for establishing conceptual correspondence
formation of cognitive constructs
cognitive-associative links
hearing and hearing-impaired adolescents
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Акименко В. М. Особенности применения технологий визуализации в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения слуха // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2018. № 6/1 (20).
- Богданова Т. Г. Сурдопсихология. М.: Академия, 2002.
- Бондаренко Е. И. Взаимосвязь между коммуникативной эмоциональностью, как функцией личности, и физиологической, как функцией организма. 2015. URL: https://upload.pgu.ru/iblock/02c/vzaimosvyaz-mezhdu-kommunikativnoy-emotsionalnostyu_-kak-funktsiey-lichnosti_-i-fiziologicheskoy_-kak-funktsiey-organizma.pdf
- Воронин В. М., Ицкович М. М. Понимание и ценности (норма и патология): монография. Екатеринбург: Ажур, 2018.
- Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2012.
- Деан С. Сознание и мозг. Как мозг кодирует мысли / пер. с англ. И. Ющенко. М.: Карьера Пресс, 2018.
- Дмитриева Ю. В. Эмоциональный концепт СТРАХ и его отражение лексико-фразеологическими средствами английского, немецкого и русского языков // Синергия наук. 2012. № 23.
- Изард К. Психология эмоций. Определение эмоций. Связь эмоций с когнитивными процессами, поведением и личностью. 2007. URL: https://pidru4niki.com/18210712/psihologiya/izard_opredelenie_emotsiy_svyaz_emotsiy_kognitivnymi_protsessami_povedeniem_lichnostyu
- Ильин Е. П. Эмоции и чувства. Изд-е 2-е. СПб.: Питер, 2018.
- Ионова С. В., Штеба А. А. Смешанные эмоции: к вопросу о лингвистической репрезентации и метаязыке описания // Вопросы психолингвистики. 2019. № 2 (40).
- Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г., Ганькина М. В. Технологии включения детей с нарушением слуха в образовательный процесс класса. М., 2013.
- Лосик Г. В. Принципы кодирования образной информации в мозге // Наука и инновации. Когнитивные технологии. 2015. № 12 (154).
- Маслечкина С. В. Выражение эмоций в языке и речи // Вестник Брянского государственного университета. 2015. № 3.
- Седых А. П. Природа эмоций и их классификация в гуманитарных науках и языкознании // Научныe ведомости. 2012. № 6 (125).
- Солсо Р. Когнитивная психология. Изд-е 6-е. СПб.: Питер, 2006.
- Ушакова Т. Н. Речь и язык в контексте проблем когнитивного развития // Когнитивные исследования: проблема развития: сб. науч. тр. / под ред. Д. В. Ушакова. М.: Изд-во Института психологии Российской академии наук, 2009. Вып. 3.
- Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь. 2010. URL: https://knijky.ru/books/psihologiya-emociy-ya-znayu-chto-ty-chuvstvuesh
- Frijda N. H. The Emotions. Cambridge – N. Y. – Melbourne – P.: Cambridge University Press, 1986.
- Norman D. A. Twelve Issues for Cognitive Science // Cognitive Science. 1980. Vol. 4. Iss. 1.
- Ortony A., Clore G., Collins A. The Structure of the Theory // Ortony A., Clore G., Collins A. The Cognitive Structure of Emotions. Cambridge – N. Y. – Melbourne: Cambridge University Press, 2011. https://doi.org/10.1017/CBO9780511571299.003
- Plutchik R. Psychophysiology of Individual Differences with Special Reference to Emotions // Annals of the New York Academy of Sciences. 1966. Vol. 134. Iss. 2. https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.1966.tb43062
- Schachter S., Singer J. E. Cognitive, Social, and Physiological Determinants of Emotional State // Psychological Review. 1962. Vol. 69. Iss. 5. https://doi.org/10.1037/h0046234
|
|
