|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Teaching Russian as a foreign language outside a linguistic environment in a Russian/Chinese instructor tandem: current challenges and benefits of interaction
|
Anna Aleksandrovna Pylkova
MSU-BIT University, Shenzhen, The People’s Republic of China
|
|
Submitted:
May 15, 2025
|
|
Abstract.
The aim of this research is to identify the current challenges and benefits of co-teaching Russian as a Foreign Language (RFL) to Chinese students by Russian and Chinese instructors. The article analyzes the experience of organizing the educational process at the Center for Russian Language of a joint university created by Lomonosov Moscow State University and Beijing Institute of Technology (University) (MSU-BIT, Shenzhen, China) in teaching Russian as a Foreign Language (up to the first level of general proficiency) to first-year Chinese undergraduate students. The scientific novelty lies in determining the specifics of organizing the educational process for co-teaching RFL to Chinese students by Russian and Chinese instructors. As a result, methodological recommendations have been developed for RFL instructors working in a Russian/Chinese instructor tandem from the perspective of the co-teaching approach.
|
Key words and phrases:
русский язык как иностранный
метод сo-teaching
совместная деятельность русских и китайских педагогов
российская методика преподавания русского языка как иностранного
китайская методика преподавания русского языка как иностранного
Russian as a Foreign Language
co-teaching method
joint activities of Russian and Chinese teachers
Russian methodology of teaching Russian as a Foreign Language
Chinese methodology of teaching Russian as a Foreign Language
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Акишина А. А., Каган О. Е. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного. Методы, приемы, результаты. М.: Русский язык. Курсы, 2014.
- Балыхина Т. М., Чжао Юйцзян. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления. Изд-е 2-е. М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2010.
- Бо Гуань. Проблемы обучения русскому языку в Китае // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 8 (141).
- Бобрышева И. Е. Учет национальных лингвометодических традиций в обучении русскому языку иностранцев: на примере Китая. М.: Спутник+, 2001.
- Гао Юе. Соизучение языка и культуры в российской и китайской методиках преподавания иностранных языков (русский язык как иностранный; китайский язык как иностранный) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 7.
- Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. СПб.: Экономическая школа, 2001.
- Дражан Р. В. Методологические подходы к построению учебных программ по иностранному языку в отечественном и зарубежном образовании // Lingua mobilis. 2011. № 7 (33).
- Иванова И. С. Изучение русского языка в Китае (из опыта работы в Хайнаньском университете) // Концепт. 2014. № 13.
- Капитонова Т. И. Московкин Л. В., Щукин А. Н. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному. М.: Русский язык. Курсы, 2018.
- Мандрикова Г. М. Технология совместного обучения: правила для преподавателя // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 9.
- Мокрищева В. С., Самосенкова Т. В. Объективные и субъективные трудности в процессе изучения русского как иностранного (на примере китайских студентов НИУ «Белгородский государственный университет») // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 7.
- Московкин Л. В., Щукин А. Н. История методики обучения русскому языку как иностранному. М.: Русский язык. Курсы, 2013.
- Юйсуфу А. Сравнительный анализ учебных программ по русскому языку как иностранному в России и в Китае // Вестник красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2020. № 54 (4).
|
|
