Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2020. № 11. С. 276-281.
РАЗДЕЛ: Филологические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/filnauki.2020.11.58

Признаки эффективности профессиональной речи педагогов, испытывающих последствия эмоционального выгорания

Шипилова Кристина Витальевна
Московский городской педагогический университет


Дата поступления рукописи в редакцию: 14.09.2020.
Аннотация. Цель исследования - определение совокупности признаков эффективности профессиональной речи педагогов, испытывающих последствия эмоционального выгорания. Научная новизна заключается в разработке модели психолингвистического исследования профессиональной педагогической речи, функционирующей в условиях хронического стресса. Полученное знание существенно дополняет понятийную базу теории речевой деятельности А. А. Леонтьева. В результате были изучены ранее не исследованные факторы, влияющие на эффективность профессиональной речи. Предложена оригинальная совокупность признаков эффективности речевых сообщений педагога, адекватных для анализа педагогического общения в условиях влияния негативных экстралингвистических факторов.
Ключевые слова и фразы: педагогическое общение, речевая деятельность, профессиональная речь педагога, эффективность речевого сообщения, pedagogical communication, speech activity, teacher’s professional speech, verbal message effectiveness.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Артемов В. А. К вопросу о психологии обучения иностранным языкам // Вопросы психологии и методики обучения иностранным языкам / под ред. В. А. Артемова, И. В. Карпова, И. В. Рахманова. М.: Учпедгиз, 1947. C. 201-215.
  2. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004. 272 с.
  3. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 328 с.
  4. Борисова М. В. Психологические детерминанты психического выгорания у педагогов: автореф. дисс. … к. психол. н. Ярославль, 2003. 18 с.
  5. Валиева Ф. И. Кросс-культурный анализ предпосылок профессионального выгорания преподавателей иностранных языков // Профессиональная картина мира. Методология. Варианты. Практика: коллективная монография / под общ. ред. С. В. Мыскина, Е. Ф. Тарасова. М.: Агентство социально-гуманитарных технологий, 2020. С. 241-250.
  6. Жинкин Н. И. Механизмы речи. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. 370 с.
  7. Завьялова Н. Б. Экспериментальное исследование трансформации языкового сознания в условиях длительного стресса // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 4 (82). Ч. 1. С. 89-95.
  8. Кисельников А. С. К проблеме характеристик текста: читабельность, понятность, сложность, трудность // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2015. № 11 (53). Ч. 2. С. 79-84.
  9. Китаев-Смык Л. А. Сознание и стресс. Творчество. Совладание. Выгорание. Невроз. М.: Смысл, 2015. 768 с.
  10. Леонтьев А. А. Педагогическое общение: брошюра. М. - Нальчик: Эль-Фа, 1996. 92 с.
  11. Мыскин С. В. Введение в теорию профессионального языкового сознания: монография. М.: Сам полиграфист, 2015. 331 с.
  12. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. М.: Книга по Требованию, 2013. 426 с.
  13. Немчинов Т. А. Состояния нервно-психического напряжения. Л.: Знание, 1983. 71 с.
  14. Нистратов А. А., Тарасов Е. Ф. Психосемантический эксперимент как инструмент анализа смысла и значения слова // Вопросы психолингвистики. 2017. № 2 (32). С. 124-132.
  15. Пиотровский Р. Г. Инженерная лингвистика и теория языка. Л.: Наука, 1979. 111 с.
  16. Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика: монография. М: АСТ; Восток - Запад, 2007. 314 с.
  17. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2009. 432 с.
  18. Ребер А. С. Большой толковый психологический словарь. М.: АСТ, 2003. 709 c.
  19. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1996. 600 с.
  20. Стернин И. А. Контрастивная лингвистика. Проблемы теории и методики исследования. М.: АСТ; Восток - Запад, 2007. 288 с.
  21. Тункель В. Д. К вопросу об устной передаче речевого сообщения: дисс. … к. пед. н. М., 1964. 138 с.
  22. Щербинина Ю. В. Вербальная агрессия в школьной речевой среде: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2001. 16 с.
  23. Osgood Ch., Suci G. J., Tannenbautn P. H. The Measurement of Meaning. Urbana: University of Illinois Press, 1957. 342 p.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2020 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru