Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Альманах современной науки и образованияПедагогика. Вопросы теории и практикиФилологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2014. № 4. Ч. 1. С. 149-151. ISSN 1997-292X.
РАЗДЕЛ: Культурология
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

ИСТОРИЧЕСКАЯ ДИДАКТИКА В РОССИИ И ГЕРМАНИИ: КООРДИНАТЫ ГУМАНИТАРНОГО ДИАЛОГА

Пушкарева Татьяна Витальевна
Российский государственный социальный университет


Аннотация. На основе анализа школьных образовательных стандартов, учебных планов, учебников, работ учителей и методистов России и Германии в статье сравниваются особенности современной исторической дидактики двух стран в контексте современного состояния и перспектив развития гуманитарного диалога в этой области. Между немецкой и российской исторической дидактикой зафиксировано основное отличие: если в основе современной немецкой исторической дидактики лежит концепция инклюзивной исторической памяти, то в основе российской – скорее, концепция эксклюзивной исторической памяти.
Ключевые слова и фразы: школьный учебник, историческая дидактика, Россия, Германия, гуманитарный диалог, историческая память, инклюзивная историческая память, эксклюзивная историческая память, memory studies, school textbook, historical didactics, Russia, Germany, humanities dia.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: Владос, 2003.
  2. Концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории [Электронный ресурс]. URL: http://school.historians.ru/?cat=23 (дата обращения: 06.02.2014).
  3. Пингель Ф. Национальная история и / или европейская история // Учебник: десять разных мнений. Вильнюс: Eszinija, 2000. С. 5-10.
  4. Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира. М.: Высшая школа, 1992.
  5. Фон Плато А., Пандель Х.-Ю. и др. Выгоды и опасности участия свидетелей в учебном процессе // Возрождение из руин: воспоминания, мифы и табу в преподавании истории послевоенного времени в России и Германии: мат-лы германо-российского семинара / общ. ред. М. А. Сукиасяна. Волгоград: Издательство ВАГС, 2002. С. 92-122.
  6. Эйдельман Т. Традиции по-прежнему в чести // Вестник учебной и детской литературы. 2007. № 5. С. 14-21.
  7. Education Reforms in the Middle East: "Self" and "Other" in the School Curriculum / ed. by S. Alayan, S. Dhouib, A. Rohde. Amman: Dar Alshoruk, 2010.
  8. Misztal B. A. Collective Меmоrу in а Global Age. Learning How and What tо Remember // Current Sociology. 2010. Vol. 58. № 1. P. 24-43.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2017 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru