|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Особенности родительской перцепции академической успеваемости и читательской грамотности обучающихся 5 классов
|
Египко Диана Анатольевна
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К. Д. Ушинского
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
9 апреля 2025
г.
|
|
Аннотация.
Цель исследования − выявление специфики родительского восприятия академических трудностей и читательской компетентности учащихся 5 классов с разным уровнем учебных достижений в рамках оптимизации взаимодействия с родителями для разработки эффективных стратегий психолого-педагогического сопровождения семей и повышения образовательных результатов обучающихся. В статье представлены результаты сравнительного исследования особенностей восприятия родителями (n = 89) академических трудностей и читательской компетентности учащихся 5 классов в группах с разным уровнем обучаемости с использованием авторского опросника. Выявлены значимые различия между группами в оценке читательских навыков детей, эмоциональных реакций на учебные трудности и параметров семейной образовательной среды, что может служить основой для разработки программ психолого-педагогического сопровождения семей учащихся с трудностями в обучении. Научная новизна исследования заключается в выявлении характера взаимосвязи между родительским восприятием академических трудностей и объективными показателями читательской компетентности обучающихся на этапе перехода из начальной в основную школу, что позволяет определить потенциальные зоны риска в развитии метапредметных навыков пятиклассников и оптимизировать стратегии психолого-педагогического сопровождения семьи. В результате исследования установлено, что родительская оценка академических трудностей пятиклассников характеризуется неоднородностью и вариативностью в зависимости от уровня читательской компетентности обучающихся, при этом наблюдается тенденция к занижению родителями степени влияния недостаточной сформированности читательских навыков на общую академическую успеваемость в 68% случаев, что свидетельствует о необходимости повышения родительской компетентности в вопросах мониторинга читательского развития детей на этапе перехода к предметному обучению.
|
Ключевые слова и фразы:
родительское восприятие
академические трудности
читательская компетентность
семейная образовательная среда
средняя школа
parental perception
academic difficulties
reading competence
family educational environment
secondary school
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Антипкина И. В. Исследования «родительской вовлеченности» в России и за рубежом // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. № 4.
- Безрукавный О. С. Проблемы психолого-педагогической адаптации обучающихся при переходе в основную школу // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10. № 3.
- Божович Е. Д. Учителю о проблемах знаний учащихся. М.: Педагогика, 2008.
- Божович Л. И., Маркова А. К. Влияние школьной неуспеваемости на развитие ребенка // Вопросы психологии. 2008. № 4.
- Боуэн М., Бейкер К., Керр М. Теория семейных систем Мюррея Боуэна. Основные понятия, методы и клиническая практика. М.: Когито-Центр, 2022.
- Васюкова Е. Е., Дьякова М. Б. Читательская компетентность как условие развития метапредметных навыков у младших школьников с дислексией // Современная зарубежная психология. 2014a. № 3.
- Васюкова Е. Е., Дьякова Т. А. Читательская компетентность младших школьников: структура и диагностика // Школьная библиотека. 2014b. № 7.
- Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. М.: Генезис, 2001.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. Детская психология.
- Граник Г. Г. Обучение пониманию текста: проблемы и исследования // Как учить русскому языку и литературе современных школьников? Школьный учебник сегодня: коллективная монография. М. – СПб.: ООО «Нестор-История», 2018.
- Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. СПб.: Питер, 2004.
- Давыдов В. П., Образцов П. И., Уман А. И. Методология и методика психолого-педагогического исследования: учебное пособие. М.: Логос, 2006.
- Ефимцева О. К., Бехтина Т. Е. Особенности родительского отношения к первоклассникам с трудностями адаптации // Воспитание школьников. 2004. № 1.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям. Изд-е 2-е, доп., испр. и перераб. М.: Университетская книга; Логос, 2008.
- Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: Академия, 2002.
- Монахина А. А., Кузьмин Д. Н. Модель управления адаптацией обучающихся начальной школы при переходе в основную школу // Педагогический журнал. 2019. Т. 9. № 5А-2.
- Поливанова К. Н. Образовательная среда дома // Вопросы образования. 2015a. № 4.
- Поливанова К. Н. Современное родительство как предмет исследования // Психология обучения. 2015b. № 9.
- Разуваева Т. А. Проблема контроля чтения в отечественных тестовых материалах: ГИА, ЕГЭ // Молодежь. Образование. Наука. 2014. Т. 1. № 1.
- Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. М.: Школьная библиотека, 2005.
- Соколова Л. А. Особенности детско-родительских отношений в семьях младших школьников с задержкой психического развития // Психологическая наука и образование. 2015. № 3.
- Цукерман Г. А. Субъектность подростка в учебной деятельности // Деятельностный подход в образовании. М.: Авторский Клуб, 2022.
- Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Баранова В. Ю. Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS-2016 // Вопросы образования. 2018. № 1.
- Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Становление читательской грамотности, или Новые похождения тяни-толкая // Вопросы образования. 2015. № 1.
- Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10-15-летних школьников // Вопросы образования. 2011. № 2.
- Шарамко А. А. Особенности адаптации младших школьников в основной школе // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 7.
- Шведовская А. А. Использование методики «Родительское сочинение» в диагностике детско-родительских отношений // Психологическая диагностика. 2005. № 4.
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
- Baker L. The role of parents in motivating struggling readers // Reading & Writing Quarterly. 2003. Vol. 19 (1).
- Bronfenbrenner U. Ecology of the Family as a Context for Human Development: Research Perspectives // Developmental Psychology. 1986. Vol. 22. № 6.
- Englund M. M., Luckner A. E., Whaley G. J., Egeland B. Children’s achievement in early elementary school: Longitudinal effects of parental involvement, expectations, and quality of assistance // Journal of Educational Psychology. 2004. Vol. 96 (4).
- Klauda S. L. The role of parents in adolescents’ reading motivation and activity // Educational Psychology Review. 2009. Vol. 21 (4).
- Pomerantz E. M., Moorman E. A., Litwack S. D. The how, whom, and why of parents’ involvement in children’s academic lives: More is not always better // Review of educational research. 2007. Vol. 77 (3).
- Rogers M. A., Theule J., Ryan B. A., Adams G. R., Keating L. Parental involvement and children’s school achievement: Evidence for mediating processes // Canadian Journal of School Psychology. 2009. Vol. 24 (1).
- Wilder S. Effects of parental involvement on academic achievement: a meta-synthesis // Educational Review. 2014. Vol. 66 (3).
|
|
