Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 4
COLLECTION:    General Pedagogy

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Features of parental perception of academic performance and reading literacy in 5th-grade pupils

Diana Anatolyevna Egipko
St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education named after K. D. Ushinsky
Submitted: April 9, 2025
Abstract. The objective of the study is to identify the specifics of parental perception of academic difficulties and reading competence in 5th-grade pupils with different levels of academic achievement. In doing so, the author aims to optimize interaction with parents for the development of effective strategies for psychological and pedagogical support of families and to improve the educational outcomes of pupils. The article presents the results of a comparative study of the features of parental perception (n = 89) of academic difficulties and reading competence in 5th-grade pupils in groups with different levels of learning ability, using an original questionnaire. Significant differences were revealed between the groups in assessing children’s reading skills, emotional reactions to learning difficulties, and parameters of the family educational environment, which can serve as a basis for developing programs for psychological and pedagogical support of families of pupils with learning difficulties. The scientific novelty of the study lies in identifying the nature of the relationship between parental perception of academic difficulties and objective indicators of reading competence of pupils at the stage of transition from elementary to secondary school, which allows to determine potential risk areas in the development of meta-subject skills of fifth-graders and optimize strategies for psychological and pedagogical support of the family. As a result of the study, it was found that parental assessment of academic difficulties of fifth-graders is characterized by heterogeneity and variability depending on the level of reading competence of pupils, while there is a tendency for parents to underestimate the degree of influence of insufficient reading skills on overall academic performance in 68% of cases. This indicates the need to increase parental competence in monitoring reading development of children at the stage of transition to subject-based learning.
Key words and phrases:
родительское восприятие
академические трудности
читательская компетентность
семейная образовательная среда
средняя школа
parental perception
academic difficulties
reading competence
family educational environment
secondary school
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Антипкина И. В. Исследования «родительской вовлеченности» в России и за рубежом // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. № 4.
  2. Безрукавный О. С. Проблемы психолого-педагогической адаптации обучающихся при переходе в основную школу // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10. № 3.
  3. Божович Е. Д. Учителю о проблемах знаний учащихся. М.: Педагогика, 2008.
  4. Божович Л. И., Маркова А. К. Влияние школьной неуспеваемости на развитие ребенка // Вопросы психологии. 2008. № 4.
  5. Боуэн М., Бейкер К., Керр М. Теория семейных систем Мюррея Боуэна. Основные понятия, методы и клиническая практика. М.: Когито-Центр, 2022.
  6. Васюкова Е. Е., Дьякова М. Б. Читательская компетентность как условие развития метапредметных навыков у младших школьников с дислексией // Современная зарубежная психология. 2014a. № 3.
  7. Васюкова Е. Е., Дьякова Т. А. Читательская компетентность младших школьников: структура и диагностика // Школьная библиотека. 2014b. № 7.
  8. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. М.: Генезис, 2001.
  9. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. Детская психология.
  10. Граник Г. Г. Обучение пониманию текста: проблемы и исследования // Как учить русскому языку и литературе современных школьников? Школьный учебник сегодня: коллективная монография. М. – СПб.: ООО «Нестор-История», 2018.
  11. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. СПб.: Питер, 2004.
  12. Давыдов В. П., Образцов П. И., Уман А. И. Методология и методика психолого-педагогического исследования: учебное пособие. М.: Логос, 2006.
  13. Ефимцева О. К., Бехтина Т. Е. Особенности родительского отношения к первоклассникам с трудностями адаптации // Воспитание школьников. 2004. № 1.
  14. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям. Изд-е 2-е, доп., испр. и перераб. М.: Университетская книга; Логос, 2008.
  15. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: Академия, 2002.
  16. Монахина А. А., Кузьмин Д. Н. Модель управления адаптацией обучающихся начальной школы при переходе в основную школу // Педагогический журнал. 2019. Т. 9. № 5А-2.
  17. Поливанова К. Н. Образовательная среда дома // Вопросы образования. 2015a. № 4.
  18. Поливанова К. Н. Современное родительство как предмет исследования // Психология обучения. 2015b. № 9.
  19. Разуваева Т. А. Проблема контроля чтения в отечественных тестовых материалах: ГИА, ЕГЭ // Молодежь. Образование. Наука. 2014. Т. 1. № 1.
  20. Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. М.: Школьная библиотека, 2005.
  21. Соколова Л. А. Особенности детско-родительских отношений в семьях младших школьников с задержкой психического развития // Психологическая наука и образование. 2015. № 3.
  22. Цукерман Г. А. Субъектность подростка в учебной деятельности // Деятельностный подход в образовании. М.: Авторский Клуб, 2022.
  23. Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Баранова В. Ю. Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS-2016 // Вопросы образования. 2018. № 1.
  24. Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Становление читательской грамотности, или Новые похождения тяни-толкая // Вопросы образования. 2015. № 1.
  25. Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10-15-летних школьников // Вопросы образования. 2011. № 2.
  26. Шарамко А. А. Особенности адаптации младших школьников в основной школе // Современные тенденции развития науки и технологий. 2015. № 7.
  27. Шведовская А. А. Использование методики «Родительское сочинение» в диагностике детско-родительских отношений // Психологическая диагностика. 2005. № 4.
  28. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
  29. Baker L. The role of parents in motivating struggling readers // Reading & Writing Quarterly. 2003. Vol. 19 (1).
  30. Bronfenbrenner U. Ecology of the Family as a Context for Human Development: Research Perspectives // Developmental Psychology. 1986. Vol. 22. № 6.
  31. Englund M. M., Luckner A. E., Whaley G. J., Egeland B. Children’s achievement in early elementary school: Longitudinal effects of parental involvement, expectations, and quality of assistance // Journal of Educational Psychology. 2004. Vol. 96 (4).
  32. Klauda S. L. The role of parents in adolescents’ reading motivation and activity // Educational Psychology Review. 2009. Vol. 21 (4).
  33. Pomerantz E. M., Moorman E. A., Litwack S. D. The how, whom, and why of parents’ involvement in children’s academic lives: More is not always better // Review of educational research. 2007. Vol. 77 (3).
  34. Rogers M. A., Theule J., Ryan B. A., Adams G. R., Keating L. Parental involvement and children’s school achievement: Evidence for mediating processes // Canadian Journal of School Psychology. 2009. Vol. 24 (1).
  35. Wilder S. Effects of parental involvement on academic achievement: a meta-synthesis // Educational Review. 2014. Vol. 66 (3).
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing