Формирование модели персонализации профориентации с использованием цифровой профориентационной платформы как эффективного средства цифровизации профориентационной работы

Деркачев Игорь Сергеевич

doi:10.30853/ped20250089

Архив научных статей

ВЫПУСК:

Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Том 10. Выпуск 6

КОЛЛЕКЦИЯ:

Профессиональное образование и воспитание

Все выпуски

Аннотация. Цель исследования – формирование и теоретическое обоснование содержания модели персонализации профориентации с использованием цифровой профориентационной платформы как эффективного средства цифровизации профориентационной работы для ее совершенствования в общеобразовательных организациях. В статье рассматривается моделирование процесса персонализации профориентации, необходимого для комплексного повышения эффективности профориентационной работы в общеобразовательных организациях. В ходе исследования был выбран оптимальный вариант реализации модели (наличие центрального компонента модели с взаимовлияющими связями с остальными компонентами), рассчитанный на использование цифровой профориентационной платформы. Выбранный вариант построения модели включает в себя ориентацию всех блоков (блок целеполагания, методологический блок, структурно-содержательный блок и результативно-рефлексивный блок) и их содержательных компонентов (цель, задачи, методологические подходы, принципы, программа, критерии и их показатели, структурные компоненты и функции персонализации профориентации) на центральный элемент (обучающийся) модели. В контексте настоящего исследования обучающийся выступает субъектом профессиональной ориентации. Научная новизна исследования заключается в разработке модели персонализации профориентации с использованием цифровой профориентационной платформы как эффективного средства цифровизации через раскрытие ее содержания (блоки модели и их наполнение). В результате исследования для реализации модели было определено наполнение каждого из ее блоков. Разработанная модель предлагается к использованию в образовательных организациях (общеобразовательные и среднеобразовательные школы и лицеи), так как в процессе исследования автором статьи было установлено, что содержательное наполнение данной модели является необходимым для того, чтобы максимально эффективно персонализировать профориентационную работу в образовательных организациях.