|
Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.
|
|
|
Тьюторское сопровождение учителей естественнонаучного цикла в развитии компетенций межпредметной интеграции
|
Еремин Денис Евгеньевич
Московская международная академия
|
|
Дата поступления рукописи в редакцию:
24 февраля 2026
г.
|
|
Аннотация.
Статья посвящена исследованию эффективности тьюторского сопровождения как инновационного подхода к развитию навыков межпредметной интеграции у педагогов естественнонаучного цикла в рамках внутришкольного повышения квалификации. Цель исследования – разработать и апробировать структурно-функциональную модель тьюторского сопровождения учителей, направленную на формирование компетенций в области межпредметной интеграции и повышение эффективности внутришкольной системы профессионального развития. В статье представлены теоретическое обоснование и экспериментальная проверка модели тьюторского сопровождения, включающей целевой, содержательный, процессуальный и оценочно-результативный компоненты. Модель реализуется через четырехэтапный процесс: диагностический, проектировочный, деятельностный и рефлексивно-коррекционный этапы. Новизна исследования: впервые определены организационно-педагогические условия эффективной реализации тьюторского сопровождения в системе внутришкольного повышения квалификации (наличие квалифицированных тьюторов, материально-техническая база, административная поддержка, благоприятная организационная культура); выявлены специфические преимущества персонализированного подхода к профессиональному развитию педагогов (индивидуализация траектории развития, практико-ориентированность обучения, формирование рефлексивной позиции, развитие субъектности педагога). Исследование подтвердило статистически значимое повышение уровня готовности педагогов к межпредметной интеграции: высокий уровень компетенций продемонстрировали 34,6% участников экспериментальной группы против 12,8% в контрольной группе (прирост на 21,8%). Выявлены ключевые преимущества модели: персонализация образовательного процесса, формирование рефлексивной позиции педагога, развитие практических навыков проектирования интегрированных уроков, формирование субъектной позиции учителя в процессе профессионального развития.
|
Ключевые слова и фразы:
тьюторское сопровождение
межпредметная интеграция
естественнонаучное образование
внутришкольное повышение квалификации
профессиональное развитие учителей
tutor support
interdisciplinary integration
natural science education
in-school professional development
teacher professional development
|
|
Открыть
полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
|
|
Список литературы:
- Браже Т. Г. Интеграция предметов в современной школе // Литература в школе. 1996. № 5.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
- Еремин Д. Е. Модель профессиональной подготовки учителей к реализации межпредметной интеграции в естественнонаучном образовании: экспериментальное обоснование эффективности // Вестник педагогических наук. 2025. № 11.
- Еремин Д. Е. Проблемы подготовки педагогических кадров по естественнонаучным дисциплинам // Педагогика, психология и экономика: вызовы современности и тенденции развития: материалы первой международной научно-практической конференции, Москва, 08 февраля 2024 г. М.: Московская международная академия, 2024.
- Жуланова В. П., Вострикова Е. А., Фомичев Р. С. Тьюторское сопровождение как механизм формирования ИКТ-компетентности педагогов в процессе непрерывного образования // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2018. № 2.
- Зверев И. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. М.: Педагогика, 1981.
- Ковалева Т. М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопросы образования. 2011. № 2.
- Кокамбо Ю. Д., Скоробогатова О. В. Тьюторство как новая форма взаимодействия участников образовательного процесса // Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 60.
- Кормщикова С. В. Система методической работы как фактор профессионального роста педагога // Инновационная наука. 2020. № 5.
- Котова С. А., Цветков В. В. Технология проектирования индивидуального образовательного маршрута // Школьные технологии. 2017. № 3.
- Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Анализ современного урока: практическое пособие. Ростов н/Д.: Учитель, 2003.
- Лозовая Я. Ю., Быстрицкая О. С. Научно-методическое сопровождение педагогов в муниципальной системе профилактики учебной неуспешности // Педагогическая перспектива. 2024. № 1 (13). https://doi.org/10.55523/27822559_2024_1(13)_84
- Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1987.
- Осинская В. Н. Межпредметная интеграция как средство формирования целостной картины мира у учащихся // Педагогика и современность. 2016. № 3.
- Пикина А. Л., Золотарева А. В. Тьюторское сопровождение профессионального развития педагога // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 4.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989.
- Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000.
- Тихомирова О. В. Тьюторское сопровождение профессионального развития педагога как способ реализации непрерывного дополнительного профессионального образования // Образовательная панорама. 2019. № 1 (11).
- Фоменко С. Л. Межпредметная интеграция как педагогическая проблема // Современные наукоемкие технологии. 2005. № 6.
|
|
