|
Аннотация.
Цель исследования состоит в обосновании более высокой, по сравнению с механическим заучиванием, эффективности фонетического визуально-вербального ассоциативного метода (ФВВАМ) запоминания англоязычной лексики студентами первого курса медицинского университета. В статье сформулировано понятие ФВВАМ, методически обоснована возможность его применения для запоминания новых терминов у студентов-медиков, разработан алгоритм применения данного метода, проведен анализ специфики фонетических ассоциаций к изучаемым словам с учетом принадлежности ассоциативного слова к русскому или английскому языку, а также степени звукового сходства слова-ассоциата с изучаемым термином, определена результативность ФВВАМ. Научная новизна исследования состоит в разработке комплексного метода изучения профессиональной терминологии, предполагающего комбинацию звукового, вербального, визуального формата с акцентом на ассоциативном восприятии информации. В результате исследования установлено, что применение фонетического визуально-вербального ассоциативного метода позволяет студентам значительно легче запоминать профессиональную терминологию и раскрывает их творческий потенциал. В ходе педагогического эксперимента было продемонстрировано, что чем больше слово-ассоциат совпадало по произношению с изучаемым термином (от 80% до 100% схожести по звучанию), тем эффективнее этот термин запоминался. Для запоминания шести новых медицинских терминов использовались три ранее изученных английских слова, два русских слова, а также два слова английского происхождения, ассимилированные к русскому языку. Сложное для запоминания слово “viscera” (внутренние органы) было разделено на две части с подбором ассоциаций к каждой.
|
Список литературы:
- Агальцова Д. В., Миляева Л. В. Современные средства визуализации учебной информации в процессе обучения иностранному языку в вузе // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. № 12. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2022-12-c-11-17
- Алиева Л. Л., Ибрагимова Х. Л. Стратегии мнемотехники в обучении иноязычной лексике // Когнитивно-дискурсивное пространство в современном гуманитарном знании: сборник научных трудов конференции (г. Краснодар, 19 апреля 2024 г.). Краснодар: Кубанский государственный университет, 2024.
- Безденежных Н. Н., Солуянова О. Н., Лазаревич С. В. Приёмы мнемотехники при обучении лексической стороне английского языка // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 10 (148). https://doi.org/10.60797/IRJ.2024.148.45
- Ванягина М. Р. Применение мнемотехники для обучения иноязычной лексике // Педагогика и психология образования. 2019. № 3. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2019-3-71-85
- Каскова М. Е. Развитие памяти как стратегии обучения // Гуманитарные науки. 2024. № 2.
- Лопатин М. А. Мнемонические приемы в обучении иноязычной лексике // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 2-1 (32).
- Мурашов О. В. Классификация методов и приемов мнемонического обучения анатомии человека в вузе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2019. № 193.
- Насилевич Я. Г., Султанова А. Н. Мнемонические приемы в дистанционном обучении иностранному языку студентов // Вестник педагогических наук. 2022. № 2.
- Осиянова О. М., Демина В. Д. Дидактический потенциал мнемотехники в лингвистическом образовании студентов // Вестник Оренбургского государственного университета. 2020. № 3 (226).
- Путистина О. В. Когнитивная визуализация как способ развития учебной автономии в иноязычном образовании // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. № 5. https://doi.org/10.30853/ped210122
- Ягнич А. Я. Мнемоника и мнемотехники при обучении иностранному языку // Филологический аспект. 2025. № S1 (30).
- Thompson I. Memory in Language Learning // Learner Strategies in Language Learning / ed. by A. Wenden and J.Rubin. N. Y.: Prentice Hall, 1987.
|
