Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Том 11. Выпуск 9
КОЛЛЕКЦИЯ:    Подготовка педагогических кадров

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Алгоритм наставнической деятельности в формировании профессиональной субъектности будущего педагога

Шварева Любовь Васильевна
Пензенский государственный университет

Алёшина Екатерина Юрьевна
Пензенский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 16 сентября 2026 г.
Аннотация. Цель статьи – теоретически обосновать, разработать и эмпирически проверить алгоритм наставнической деятельности, обеспечивающий поэтапное формирование профессиональной субъектности будущего педагога. В статье раскрыты сущность и содержание профессиональной субъектности педагога, представлен трёхэтапный алгоритм наставнической деятельности, включающий комплекс рефлексивно-ориентированных упражнений, и обоснована необходимость дифференцированного наставнического сопровождения на основе выделенных профилей субъектности обучающихся педагогического вуза. Эмпирическое исследование проведено на базе Пензенского педагогического института им. В. Г. Белинского (N = 100 студентов в возрасте 18-20,5 лет). Научная новизна заключается в разработке дифференцированного алгоритма наставнической деятельности на основе предварительно выявленных профилей субъектности обучающихся. Впервые доказано, что управляемый переход от репродуктивного копирования к самостоятельному педагогическому проектированию обеспечивается через поэтапную передачу субъектной инициативы средствами кооперативной рефлексии. В результате исследования установлено, что развитие профессиональной субъектности будущего педагога носит неравномерный характер, что детерминирует необходимость применения вариативных наставнических стратегий. Эмпирически подтверждено, что реализация предложенного алгоритма способствует качественному переходу от репродуктивного копирования действий наставников к вариативному моделированию и решению педагогических ситуаций.
Ключевые слова и фразы:
наставничество
алгоритм наставнической деятельности
профессиональная субъектность будущего педагога
профессиональное образование
mentoring
mentoring activity algorithm
professional agency of pre-service teachers
vocational teacher education
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Абульханова К. А. Методологический принцип субъекта: исследование жизненного пути личности // Психологический журнал. 2014. Т. 35. № 2.
  2. Асмолов А. Г. Институт потенциала человека: сканирование горизонтов // Образовательная политика. 2023. № 2 (94).
  3. Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. В. В. Знаков. СПб.: Институт психологии Российской академии наук, 2003.
  4. Будникова С. П. Учебно-профессиональная общность как пространство развития профессиональной субъектности // Педагогика и психология образования. 2020. № 4. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2020-4-137-152
  5. Волкова Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: автореф. дисс. … д. психол. н. М., 1998.
  6. Выготский Л. С. Собрание сочинений. М.: Директ-Медиа, 2008. Т. 2.
  7. Гагаев А. А., Гагаев П. А. Мистерия воспитания (о вселенско-поэтической основе педагогики): монография. М.: Издательский Центр РИОР, 2024. https://doi.org/10.29039/02125-5
  8. Грошев Н. Б., Толкачева Н. В., Усманов В. В. Аспекты образовательной среды вуза и обеспечения качества подготовки студентов с участием наставника-тьютора // Педагогическое образование и наука. 2023. № 6. https://doi.org/10.56163/2072-2524-2023-6-56-63
  9. Давыдов В. В. Многознание уму не научает // Вопросы психологии. 2005. № 4.
  10. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / вступ. ст. Ш. А. Амонашвили. М.: Новая школа, 1996.
  11. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие. М.: Академия, 2006.
  12. Капцов А. В. Модифицированная методика диагностики стадий становления субъектности студентов // Вестник Самарской гуманитарной академии. 2018. № 2.
  13. Мухаметзянова Ф. Г., Султанова М. Р. Медиативные компетенции современных педагогов: анализ проблемы // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2024. № 2.
  14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: курс лекций. М.: АСТ, 2020.
  15. Рябцев В. К., Слободчиков В. И. Педагогические условия и механизмы формирования ценностно-смысловых ориентаций детей в образовательной организации // Психолого-педагогические исследования. 2022. № 14 (3). https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140307
  16. Рягузова Е. В. Трансформационная одаренность личности: роль профессиональной идентичности и субъектности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2025. Т. 14. № 1 (53). https://doi.org/10.18500/2304-9790-2025-14-1-16-26
  17. Сластенин В. А. Личностно ориентированные технологии профессионально-педагогического образования // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 1.
  18. Ускова И. В., Гукаленко О. В., Сериков В. В. Самообразовательная деятельность педагога в условиях поликультурной образовательной среды // Педагогика. 2024. Т. 88. № 1.
  19. Хуторской А. В. Пять законов педагогики // Вестник Института образования человека. 2023. № 1.
  20. Шварева Л. В., Алёшина Е. Ю. Профессиональная субъектность будущих педагогов: диагностика динамики и педагогические условия формирования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2025. № 10. https://doi.org/10.37882/2223-2982.2025.10.48
  21. Шварева Л. В., Варникова О. В. Педагогическое сопровождение формирования профессиональной субъектности студентов вуза посредством рефлексивно-ориентированных упражнений // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-2.
  22. Шварева Л. В., Воскрекасенко О. А. Кооперативная рефлексия как инструмент формирования профессиональной субъектности будущего педагога // Современный ученый. 2025. № 9.
  23. Щедровицкий Г. П. О методе исследования мышления (Материалы к диссертации). 1964 // Щедровицкий Г. П. О методе исследования мышления. М.: Фонд «Институт развития им. Г. П. Щедровицкого», 2006.
  24. Яшкова А. Н. Субъектность как психологическая предпосылка развития карьерной компетентности // Гуманитарные науки и образование. 2012. № 2 (10).
  25. Archer M. Being human: The problem of agency. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. https://doi.org/10.1017/CBO9780511488733
  26. Bidet A. Activité // Dictionnaire du travail / dir. A. Bevort, A. Jobert, M. Lallement, A. Mias. P.: PUF, 2012. https://doi.org/10.1017/CBO9780511488733
  27. Clarke S. N., Howley I., Resnick L., Penstein Rosé C. Student agency to participate in dialogic science discussions // Learning, Culture and Social Interaction. 2016. Vol. 10. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2016.01.002
  28. Goller M., Harteis C. Human Agency at Work: Towards a Clarification and Operationalisation of the Concept // Agency at Work. Professional and Practice-based Learning / eds. M. Goller, S. Paloniemi. Cham: Springer, 2017. Vol. 20. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_5
  29. Simpson B. Le pragmatisme, Mead et le tournant pratique // Activités. 2013. Vol. 10. No. 1. https://doi.org/10.4000/activites.622
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА