Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. Выпуск 2-1
КОЛЛЕКЦИЯ:    Педагогические науки

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛА УЧЕБНОГО ДИАЛОГА (НА МАТЕРИАЛЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА)

Солоненко Александра Владимировна
Национальный исследовательский Томский государственный университет

Абушаева Магипервас Энверовна
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 15 января 2014 г.
Аннотация. В статье представлен феноменологический анализ исследования данных рефлексии образовательной деятельности по изучению иностранного языка с точки зрения раскрытия образовательного потенциала учебного диалога. Его реализация связана со становлением субъектной позиции студента как участника образования. Способом становления и развития субъектной позиции является диалогизация совместной деятельности. Обращение к диалогизации способствует раскрытию образовательного потенциала диалога, формированию у учащихся важных профессиональных компетенций.
Ключевые слова и фразы:
преподавание иностранных языков
диалог
образовательный потенциал диалога
субъект образовательной деятельности
субъектная позиция в образовании
диалогизация совместной деятельности
teaching foreign languages
dialogue
educational potential of dialogue
subject of educational activity
subjective position in education
dialoguization of cooperative activity
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Балакина Л. Л. Образование в условиях информационно-коммуникативного общества // Вестник Томского государственного университета. Бюллетень оперативной научной информации. Томск, 2006. № 76. С. 6-15.
  2. Балакина Л. Л. Педагогические приемы организации диалога на уроке: дисс.. к. пед. н. Томск, 2000. 267 c.
  3. Богданова Е. Л. Диалог в образовании // Психологический универсум образования человека ноэтического: сб. статей. Томск: Водолей, 1999. С. 183-193.
  4. Дикун Т. П. Учебный диалог как средство формирования личностно ориентированного знания: дисс.. к. пед. н. Оренбург, 1999. 267 c.
  5. Ковалевская Е. Н. Изменение совместной деятельности и содержания образования в диалоге // Школа совместной деятельности: Изменение содержания образования в развивающей школе. Томск: UFO-press, 2001. Кн. 3. С. 88-97.
  6. Кукарцева М. А. Организация позиции учителя в диалоге: дисс.. к. пед. н. Томск, 2004. 204 с.
  7. Михайлова О. В. Использование проектной методики как средства формирования иноязычной компетенции студентов неязыкового вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 9 (27). Ч. II. C. 127-129.
  8. Прозументова Г. Н. Взаимодействие вузов и школ: потенциал гуманитаризации управления инновациями // Взаимодействие вузов и школ для становления открытого образовательного пространства: потенциал, проблемы, задачи управления. Томск: ТМЛ-Пресс, 2013. С. 15-64.
  9. Прозументова Г. Н. Массовая общеобразовательная школа: возможности развития личности // Психологический универсум образования человека ноэтического: сб. статей. Томск: Водолей, 1999. С. 161-173.
  10. Прозументова Г. Н. Педагогика совместной деятельности: смысловые контексты и образовательная реальность // Школа совместной деятельности. Томск, 2002. Кн. 5: Разработка образовательных программ в развивающейся школе. С. 4-16.
  11. Прозументова Г. Н., Малкова И. Ю. Проблема субъекта совместной деятельности в образовательном проектировании // Сибирский психологический журнал. 2007. № 26. С. 170-175.
  12. Сенько Ю. В., Фроловская М. Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007. 189 с.
  13. Солоненко А. В. Использование приемов диалога при проведении учебного занятия (на примере занятия по иностранному языку) // Вестник Томского гос. пед. ун-та. 2013. Вып. 6 (134). С. 69-75.
  14. Солоненко А. В. Приемы диалогизации совместной деятельности при проектировании учебного занятия по иностранному языку // Лингвогуманитарное образование в пространстве технического вуза: сб. трудов Международной заочной научно-методической конференции. Томск, 2011. С. 122-129.
  15. Scott P., Ametller J., Mortimer E., Emberton J. Teaching and Learning Disciplinary Knowledge: Developing the Dialogic Space for an Answer When There Isn’t Even a Question // Educational Dialogues. Understanding and Promoting Productive Interaction. 2009. P. 289-303.
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА