Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Philology. Theory & Practice. 2014. Issue 2-1
COLLECTION:    Pedagogical Sciences

All issues

License Agreement on scientific materials use.

PROBLEM OF EDUCATIONAL DIALOGUE ACTUALIZATION (BY MATERIAL OF TEACHING FOREIGN LANGUAGE)

Aleksandra Vladimirovna Solonenko
National Research Tomsk State University

Magipervas Enverovna Abushaeva
National Research Tomsk Polytechnic University
Submitted: January 15, 2014
Abstract. The article presents a phenomenological analysis of the research on the reflection of educational activity when learning a foreign language from the viewpoint of educational dialogue potential. Its realization is connected with the formation of student’s subjective position as an education participant. Dialoguization of cooperative activity is a means of subjective position formation and development. Implementation of dialoguization contributes to educational dialogue actualization and development of student’s crucial competences.
Key words and phrases:
преподавание иностранных языков
диалог
образовательный потенциал диалога
субъект образовательной деятельности
субъектная позиция в образовании
диалогизация совместной деятельности
teaching foreign languages
dialogue
educational potential of dialogue
subject of educational activity
subjective position in education
dialoguization of cooperative activity
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Балакина Л. Л. Образование в условиях информационно-коммуникативного общества // Вестник Томского государственного университета. Бюллетень оперативной научной информации. Томск, 2006. № 76. С. 6-15.
  2. Балакина Л. Л. Педагогические приемы организации диалога на уроке: дисс.. к. пед. н. Томск, 2000. 267 c.
  3. Богданова Е. Л. Диалог в образовании // Психологический универсум образования человека ноэтического: сб. статей. Томск: Водолей, 1999. С. 183-193.
  4. Дикун Т. П. Учебный диалог как средство формирования личностно ориентированного знания: дисс.. к. пед. н. Оренбург, 1999. 267 c.
  5. Ковалевская Е. Н. Изменение совместной деятельности и содержания образования в диалоге // Школа совместной деятельности: Изменение содержания образования в развивающей школе. Томск: UFO-press, 2001. Кн. 3. С. 88-97.
  6. Кукарцева М. А. Организация позиции учителя в диалоге: дисс.. к. пед. н. Томск, 2004. 204 с.
  7. Михайлова О. В. Использование проектной методики как средства формирования иноязычной компетенции студентов неязыкового вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 9 (27). Ч. II. C. 127-129.
  8. Прозументова Г. Н. Взаимодействие вузов и школ: потенциал гуманитаризации управления инновациями // Взаимодействие вузов и школ для становления открытого образовательного пространства: потенциал, проблемы, задачи управления. Томск: ТМЛ-Пресс, 2013. С. 15-64.
  9. Прозументова Г. Н. Массовая общеобразовательная школа: возможности развития личности // Психологический универсум образования человека ноэтического: сб. статей. Томск: Водолей, 1999. С. 161-173.
  10. Прозументова Г. Н. Педагогика совместной деятельности: смысловые контексты и образовательная реальность // Школа совместной деятельности. Томск, 2002. Кн. 5: Разработка образовательных программ в развивающейся школе. С. 4-16.
  11. Прозументова Г. Н., Малкова И. Ю. Проблема субъекта совместной деятельности в образовательном проектировании // Сибирский психологический журнал. 2007. № 26. С. 170-175.
  12. Сенько Ю. В., Фроловская М. Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007. 189 с.
  13. Солоненко А. В. Использование приемов диалога при проведении учебного занятия (на примере занятия по иностранному языку) // Вестник Томского гос. пед. ун-та. 2013. Вып. 6 (134). С. 69-75.
  14. Солоненко А. В. Приемы диалогизации совместной деятельности при проектировании учебного занятия по иностранному языку // Лингвогуманитарное образование в пространстве технического вуза: сб. трудов Международной заочной научно-методической конференции. Томск, 2011. С. 122-129.
  15. Scott P., Ametller J., Mortimer E., Emberton J. Teaching and Learning Disciplinary Knowledge: Developing the Dialogic Space for an Answer When There Isn’t Even a Question // Educational Dialogues. Understanding and Promoting Productive Interaction. 2009. P. 289-303.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing