Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025. Том 18. Выпуск 1
КОЛЛЕКЦИЯ:    Методика преподавания языка

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Интегративная методика формирования лексической компетенции студентов направления «Лингвистика» на основе аудиовизуальных микромодулей: технологический и лингводидактический аспекты

Воронцова Евгения Викторовна
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Чичерина Наталья Васильевна
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого


Дата поступления рукописи в редакцию: 29 января 2025 г.
Аннотация. Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности интегративной методики, объединяющей технологические принципы проектирования аудиовизуальных микромодулей и лингводидактические механизмы формирования лексической компетенции у студентов направления «Лингвистика» (уровень B2) в цифровой образовательной среде. В статье представлены результаты теоретического обоснования и экспериментального исследования, в рамках которого разработана и апробирована трехфазовая модель обучения, базирующаяся на принципах нейродидактики и когнитивной визуализации, интегрирующая технологические и методические аспекты формирования лексической компетенции. На базе образовательной платформы Moodle реализована система микрообучения, включающая оптимизированную комбинацию микровидео (40%), анимированных флэш-карт (35%) и интерактивной инфографики (25%), что обеспечивает комплексное развитие всех компонентов лексической компетенции. Научная новизна исследования заключается в разработке теоретико-методологического обоснования трехфазовой модели микрообучения, базирующейся на принципах нейродидактики и когнитивной визуализации для формирования лексической компетенции. Выявлены и статистически подтверждены значимые корреляционные связи между параметрами цифрового следа и эффективностью усвоения лексического материала (r = 0,82, p < 0,001), что создает научную основу для прогнозирования индивидуальных образовательных траекторий. Экспериментально доказана эффективность разработанной модели, обеспечивающей существенное повышение показателей скорости усвоения лексического материала (на 37,4%, p < 0,01) и устойчивости сформированных навыков (увеличение сохранения материала на 42,3%) по сравнению с традиционными методами обучения.
Ключевые слова и фразы:
аудиовизуальные микромодули в иноязычном обучении
лексическая компетенция студентов-лингвистов
цифровой след в языковом образовании
адаптивное микрообучение лексике
Moodle в обучении иностранным языкам
интерактивные флэш-карты
языковая подготовка в вузе
audiovisual micro-modules in foreign language teaching
lexical competence of linguistics students
digital footprint in language education
adaptive microlearning of vocabulary
Moodle in foreign language learning
interactive flashcards
language training at university
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Арнхейм Р. Визуальное мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981.
  2. Белякова Е. Г., Захарова И. Г. Взаимодействие студентов вуза с образовательным контентом в условиях информационной образовательной среды // Профессиональное образование. 2019. № 3. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-3-77-105
  3. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений. Изд-е 6-е. М.: Академия, 2009.
  4. Далингер В. А. Когнитивно-визуальный подход к обучению математике как фактор успешности ученика в учебном процессе // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 5-2.
  5. Елькина И. В. Факторы вовлеченности студентов в учебный процесс в условиях дистанционного обучения // Современные образовательные технологии. 2022. № 3.
  6. Еремеева Г. Р., Баранова А. Р. Метод интервальных повторений при изучении иностранного языка // Бюллетень науки и практики. 2016. № 7.
  7. Иголкина М. И., Язынина В. С. Метод интервальных повторений при обучении иностранным языкам // Гуманитарный вестник. 2023. № 3.
  8. Корзун О. О., Штанько Е. В. Развитие компенсаторной компетенции учащихся // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 1.
  9. Моспанова Н. Ю., Буренкова Н. В., Крамарева И. Е. Языковое образование как основа развития коммуникативной компетенции будущих педагогов // Образовательный менеджмент. 2021. Т. 11. № 5.
  10. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.: Русский язык, 1977.
  11. Полякова М. В., Рубцова А. В., Чичерина Н. В. Применение адаптивной технологии при обучении иностранному языку профессиональной направленности иностранных студентов в условиях онлайн-обучения // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 8.
  12. Титова С. В. Интеллектуальные системы обучения для персонализации и адаптации языковых курсов // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. Т. 27. № 4.
  13. Díaz Redondo R. P., Caeiro Rodríguez M., López Escobar J. J., Fernández Vilas A.Integrating micro-learning content in traditional e-learning platforms // Multimedia Tools and Applications. 2021. Vol. 80. Iss. 2.
  14. Fang Q. A study of college English teaching mode in the context of microlearning // Proceedings of the International Conference on Management, Education, Humanities and Social Sciences. 2018. https://doi.org/10.2991/mehss-18.2018.50
  15. Gassler G., Hug T., Glahn C.Integrated Micro Learning – An outline of the basic method and first results // Proceedings of the International Conference on Interactive Computer Aided Learning. Villach: Kassel University Press, 2004.
  16. Hug T. Microlearning: A Holistic Approach to Learning and Teaching in a Digital World // Proceedings of the 5th Conference on Learning Technologies. Innsbruck: Innsbruck University Press, 2005.
  17. Ibáñez Moreno A., Vermeulen A. Audio description as a tool to improve lexical and phraseological competence in foreign language learning // Tsagari D., Floros G. Translation in Language Teaching and Assessment. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 2013.
  18. Leong K., Sung A., Au D., Blanchard C. A review of the trend of microlearning // Journal of Work-Applied Management. 2020. Vol. 13. Iss. 1.
  19. Mayer R. E. Multimedia Learning. N. Y.: Cambridge University Press, 2001.
  20. Mohammed G. S., Wakil K., Nawroly S. S. The effectiveness of microlearning to improve students’ learning ability // International Journal of Educational Research Review. 2018. Vol. 3. Iss. 3.
  21. Nugraha H., Rusmana A., Khadijah U. L. S., Gemiharto I. Microlearning sebagai upaya dalam menghadapi dampak pandemi pada proses pembelajaran // Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran. 2021. Vol. 8 (1). https://doi.org/10.17977/um031v8i32021p225
  22. Sweller J., Ayres P., Kalyuga S. Cognitive Load Theory. N. Y.: Springer, 2011.
  23. Turkay S., Hoffman D., Kinzer C. K., Chantes P., Vicari C. Toward Understanding the Potential of Games for Learning: Learning Theory, Game Design Characteristics, and Situating Video Games in Classrooms // Computers in the Schools. 2014. Vol. 31. Iss. 1-2. https://doi.org/10.1080/07380569.2014.890879
  24. Zarshenas L., Mehrabi M., Karamdar L., Keshavarzi M. H., Keshtkaran Z. The effect of micro-learning on learning and self-efficacy of nursing students: An interventional study // BMC Medical Education. 2022. Vol. 22. Iss. 1.
  25. Zhou Y. Research on the Teaching Principles of English Reading on the Micro-learning Platform // Advances in Social Science, Education and Humanities Research. Proceedings of the 7th International Conference on Social Science and Higher Education. 2021. Vol. 598.
Все выпуски


© 2006-2024 Издательство ГРАМОТА