Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2019. Volume 4. Issue 4
COLLECTION:    Theory and Methods of Vocational Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

PROFESSIONALLY ORIENTED TASKS IN THE SYSTEM OF FUTURE TEACHER’S MATHEMATICAL TRAINING (BY THE EXAMPLE OF INFORMATICS TEACHERS’ TRAINING)

Oksana Alekseevna Pavlova
Kaluga State University named after K. E. Tsiolkovsky
Submitted: December 31, 2019
Abstract. Mathematical disciplines are an integral component in the preparation of future teachers. The article presents a set of professionally oriented tasks based on the material of mathematical disciplines aimed to form future teachers’ professional competencies. These tasks correspond to students’ area of training, can be performed individually or in a group and allow assessing the quality of educational process. Students’ involvement in solving professionally oriented tasks is a necessary condition for the realization of the competence-based education model, a means to stimulate students’ professional self-development.
Key words and phrases:
компетентностный подход
профессионально-ориентированные задания
формирование профессиональных компетенций
математическая подготовка
подготовка будущего учителя
подготовка будущего учителя информатики
competence-based approach
professionally oriented tasks
formation of professional competencies
mathematical training
future teacher’s training
future informatics teacher’s training
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Ахмадуллина Р. М., Валиахметова Н. Р. Конструирование компетентностно-ориентированных заданий в процессе профессионально-педагогической подготовки студентов // Образование и саморазвитие. 2012. Т. 4. № 32. С. 49-54.
  2. Бурлакова И. И. Использование компетентностного подхода в подготовке учителя // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». 2011. № 3. С. 33-35.
  3. Бурлакова И. И. Компетентностный подход и оценивание качества результатов обучения с позиций ФГОС нового поколения // Инновации в образовании. 2013. № 2. С. 24-31.
  4. Бурлакова И. И. Основные подходы к трактовке качества образования в России и за рубежом // Инновации в образовании. 2013. № 1. С. 35-40.
  5. Бурлакова И. И. Управление качеством образования в современном вузе: вопросы теории и практики // Качественное образование: проблемы и перспективы: сб. науч. ст. М., 2016. С. 40-50.
  6. Вербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М.: ИЦ ПКПС, 2004. 84 с.
  7. Вологжанина М. Б. Компетентностно-ориентированные задания на уроках информатики // Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования: сб. науч. ст. междунар. конф. / Алтайский гос. ун-т. Барнаул, 2015. С. 2323-2328.
  8. Деткова А. В. Компетентностно-направленный фонд оценочных средств по математическим дисциплинам // Вестник Приднестровского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2019. № 1-1 (61). С. 111-118.
  9. Кислякова М. А., Поличка А. Е. Разработка практических задач в обучении математическим дисциплинам студентов социогуманитарных профилей // Проблемы современного образования. 2019. № 3. С. 153-161.
  10. Клюева Г. А. Компетентностно-ориентированные задания: вопросы проектирования // Среднее профессиональное образование. 2012. № 2. С. 29-32.
  11. Малеева Е. В., Курмаева К. В. Компетентностно-ориентированные задания в преподавании дисциплин математического цикла [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования: электрон. науч. журн. 2015. № 4. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20895 (дата обращения: 05.11.2019).
  12. Митяева А. М. Компетентностная модель многоуровневого высшего образования: на материале формирования учебно-исследовательской компетентности бакалавров и магистров: автореф. дисс. … д. пед. н. Волгоград, 2007. 43 с.
  13. Павлова Л. В. Познавательные компетентностные задачи как средство формирования предметно-профессиональной компетентности будущего учителя математики // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 113. С. 169-174.
  14. Павлова О. А., Чиркова Н. И. Оценочные средства в методико-математической подготовке бакалавров: компетентностный подход // Гуманизация образования. 2018. № 6. С. 111-117.
  15. Павлова О. А., Чиркова Н. И. Формирование профессиональных компетентностей в области преподавания математики у бакалавров через событийный характер аудиторной и внеаудиторной работы // Гуманизация образования. 2018. № 5. С. 88-93.
  16. Стойлова Л. П. Круглый стол «Особенности основной образовательной программы подготовки учителей начальных классов в условиях бакалавриата для школ Москвы» // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». 2014. № 2 (28). С. 114-117.
  17. Чиркова Н. И., Павлова О. А. К вопросу оценивания метапредметных результатов учебной деятельности студентов педагогического вуза в условиях компетентностной модели обучения // Профильная школа. 2019. Т. 7. № 4. С. 3-9.
  18. Чиркова Н. И., Павлова О. А. Организация самостоятельной работы студентов в условиях компетентностного обучения // Профильная школа. 2019. Т. 7. № 2. С. 15-20.
  19. Шехонин А. А., Тарлыков В. А., Клещева И. В., Багаутдинова А. Ш., Будько М. Б., Будько М. Ю., Вознесенская А. О., Забодалова Л. А., Надточий Л. А., Орлова О. Ю. Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования: учеб. пособие. СПб.: НИУ ИТМО, 2014. 98 с.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing