Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2020. Volume 5. Issue 6
COLLECTION:    Theory and Methods of Teaching and Upbringing

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Requirements for Organizing Students’ Autonomous Work When Teaching Foreign Language Using Flipped Classroom Model

Yuliya Yurevna Timkina
Perm State Agro-Technological University named after Academician D. N. Pryanishnikov
Submitted: December 30, 2020
Abstract. The research objective is to justify requirements for organizing non-linguistic students’ autonomous work when teaching a foreign language using the flipped classroom model. The paper analyses problems of organizing students’ autonomous work on the basis of the flipped classroom model. Scientific originality of the study involves theoretical justification of requirements for organizing students’ autonomous work when teaching a foreign language using the flipped classroom model: establishing study load limits, setting academic targets, developing assessment criteria, applying multi-level teaching strategies, introducing information educational technologies. The research findings are as follows: the author proves that the flipped classroom model can be efficiently used to improve quality of foreign-language education at non-linguistic higher school.
Key words and phrases:
модель «Перевернутый класс»
уровневое обучение иностранному языку
самостоятельная работа
неязыковой вуз
flipped classroom model
multi-level foreign language teaching
autonomous work
non-linguistic higher school
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Абубакарова Е. В. Использование технологии «Перевернутый класс» в учебном процессе по иностранному языку в неязыковом вузе // Язык. Культура. Образование. 2017. № 2. С. 102-106.
  2. Ариян М. А., Вадеева Т. Е. Развитие личности взрослых обучающихся средствами иностранного языка: цели и пути реализации // Язык и культура. 2019. № 46. С. 184-202.
  3. Вульфович Е. В. Организация самостоятельной работы по иностранному языку на основе модели «перевёрнутый класс» // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 88-95.
  4. Думина E. В. Образовательный потенциал педагогической модели «Перевернутый класс» в условиях иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. 2018. № 17 (815). С. 26-35.
  5. Еловская С. В. Использование интерактивных образовательных технологий при обучении иностранному языку в вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2018. Т. 23. № 176. С. 39-45.
  6. Минин М. Г., Шайкина О. И. Интенсификация процесса обучения иностранному языку с использованием BYOD-технологии // Язык и культура. 2018. № 44. С. 267-278.
  7. Подстрахова А. В. Преподавание иностранных языков в нефилологическом вузе: возможности и ограничения в применении мобильных технологий // Глобальный научный потенциал. 2020. № 3 (108). С. 41-43.
  8. Сю В. Модель обучения «Перевернутый класс» при изучении иностранного языка // Global and Regional Research. 2019. Т. 1. № 4. С. 303-307.
  9. Цытович М. В., Бороненко Г. Ф., Якушева О. В. Использование технологии перевернутого класса на разных ступенях высшего образования // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2019. Т. 11. № 3. С. 21-32.
  10. Юрина М. В., Лопухова Ю. В. Применение инновационной технологии «Перевернутый класс» при обучении иностранному языку в техническом вузе // Самарский научный вестник. 2017. Т. 6. № 4 (21). С. 262-266.
  11. Ярославова Е. Н., Колегова И. А., Ставцева И. В. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов в рамках смешанного обучения (модель «Перевернутый класс») // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 399-412.
  12. Awidi I. T., Paynter M. The impact of a flipped classroom approach on student learning experience // Computers & Education. 2019. Vol. 128. Р. 269-283.
  13. Bykonia O. P. et al. Teaching Business English to Future Economists Using a Multimedia Textbook // International Journal of Higher Education. 2019. Vol. 8. № 4. Р. 115-123.
  14. Cabi E. The impact of the flipped classroom model on students’ academic achievement // International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2018. Vol. 19. № 3. Р. 202-221.
  15. Erofeeva E. V., Sokolova O. L. The flipped classroom in foreign language teaching: didactic principles and analysis of experience // Philological Class. 2018. № 4 (54). Р. 72-77.
  16. Filiz S., Benzet A. A content analysis of the studies on the use of flipped classrooms in foreign language education // World Journal of Education. 2018. Vol. 8. № 4. Р. 72-86.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing