|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Features of the organization of music classes with preschool children with autism spectrum disorder in the context of modern author's musical-pedagogical technologies and methods
|
Anastasiia Yurievna Mariach
Penza State University
|
|
Submitted:
February 28, 2025
|
|
Abstract.
The aim of the research is to substantiate the need for the implementation of modern author's musical-pedagogical technologies and methods of early music education in classes with preschool children with autism spectrum disorder (ASD). The article convincingly shows the need for music classes with children with ASD. The pedagogical possibilities of conducting music classes with children with ASD based on combining individual elements of the methods of Marina Fain, E. A. Olerskaya, and the implementation of the Soft Way to Mozart program by E. V. Hainer are revealed. Scientific musical-pedagogical understanding of the achievements of modern pedagogy of music education in the context of inclusion is revealed. Scientific-theoretical and practice-oriented settings for the optimal, most appropriate, and effective organization of music classes with children with ASD are outlined. The ways to overcome psychological difficulties in preschool children with ASD in the process of conducting music classes are revealed. The features of the organization of music classes with children with ASD based on the implementation of individual combined elements of logorhythmic music games, modern author's methods of teaching musical literacy, and interactive digital network technologies (Soft Way to Mozart program) are outlined. The scientific novelty of the research lies in the fact that it develops an algorithm for initial music classes with preschoolers with ASD based on combining elements of various modern author's methods and technologies of music education. As a result, the need for comprehensive and multifaceted musical development of children with ASD is substantiated. The educational and correctional significance of early music classes in the lives of preschool children with ASD is proven.
|
Key words and phrases:
раннее обучение музыке
дети с расстройством аутистического спектра
высокофункциональный аутизм
синдром Аспергера
организация музыкальных занятий с дошкольниками
авторские музыкально-педагогические технологии и методики
программа Soft Way to Mozart
early music education
children with autism spectrum disorder
high-functioning autism
Asperger's syndrome
organization of music classes with preschoolers
author's musical-pedagogical technologies and methods
Soft Way to Mozart program
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Теория музыкального образования. М.: Прометей, 2020.
- Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой: из опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Советский композитор, 1992.
- Горбунова И. Б., Плотников К. Ю., Хайнер Е. В. Музыкально-компьютерные технологии как интерактивная сетевая образовательная среда // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 1 (80).
- Горбунова И. Б., Хайнер Е. В. Интерактивные сетевые технологии обучения музыке в школе цифрового века: программа «Soft Way to Mozart» // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2014. № 4 (39).
- Данилина К. К., Салимова К. Р. Современное состояние проблемы высокофункционального аутизма // Аутизм и нарушения развития. 2024. Т. 22. № 4.
- Демидова А. П., Зиновьева В. Н., Сафронова З. М. Логоритмика в развитии понимания речи детей с расстройством аутистического спектра // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-2.
- Дружинина Л. А., Осипова Л. Б., Дружинин В. В. Музыкальное воспитание дошкольников с ОВЗ как условие их компенсаторного развития // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 6 (85).
- Заваденко Н. Н., Печатникова Н. Л., Симашкова Н. В., Заваденко А. Н., Орлова К. А. Неврологические нарушения у детей с аутизмом // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2015. № 2.
- Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма: начальные проявления. М.: Просвещение, 1991.
- Мартинсен К. А. Индивидуальная фортепианная техника на основе звукотворческой воли. М.: Музыка, 1966.
- Маряч А. Ю. Формирование метакогнитивных навыков у детей с ментальными нарушениями на музыкальных занятиях в центрах детского коррекционного развития // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века: сборник научных трудов Педагогического форума с международным участием (г. Москва, 26 марта 2024 г.) / под ред. А. А. Квитковской, Г. Г. Еркибаевой, Л. П. Илларионовой, Я. И. Радзицкой. М.: Перспектива, 2024. Вып. 8.
- Николаев А. А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма. М.: Музыка, 1980.
- Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2007.
- Овчинникова Т. С. Музыкальное воспитание дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2015. № 2.
- Полюдова Е. Л. Роль музыкального воспитания в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья // Инновационная наука. 2022. № 11-2.
- Хайнер Е. В. Уважение ученика и «мягкое обучение» как главные принципы преподавания музыки по программе «Софт Моцарт» // Интернет и цифровое пространство: постматериальные ценности молодежи: сборник научных трудов. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2018.
- Целковников Б. М. Становление мировоззренческих убеждений у будущих учителей музыки в процессе профессиональной вузовской подготовки: дисс. … д. пед. н. Краснодар, 1999.
|
|
