|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Modeling music lessons as a strategy for adapting preschool children with autism spectrum disorders in the context of inclusive education
|
Anastasiia Yurievna Mariach
Penza State University
|
|
Submitted:
May 14, 2025
|
|
Abstract.
The aim of this research is to design a model of music lessons for a small, family-type inclusive group with preschool children in a home educational environment, and to justify the necessity of implementing this model in the process of correctional and developmental work with families raising children with autism spectrum disorders (ASD). It is hypothesized that the modeling of music lessons can be considered as a strategy for adapting preschool children with ASD to further education in a general education school, if an integrative approach to music education, game-based modeling of learning situations, and networked interactive digital technologies are implemented as organizational and pedagogical conditions of the music lesson model. The scientific novelty of the research lies in the fact that it describes an algorithm for music lessons for a small, family-type inclusive group (with a child with ASD) in a home educational environment. A mechanism for correctional and developmental work by a music teacher is presented using the example of music lessons for a small, family-type inclusive group (with a child with ASD) in a home educational environment. Ways and means of organizing music lessons in families in similar life situations are proposed. The author's focus concentrates on designing a model of music lessons as a strategy for forming social adaptation skills in children with ASD in the context of inclusive education: music education takes place in a home educational environment, the method of presenting educational material is transformed in accordance with game-based modeling technologies, the Soft way to Mozart program is implemented as material and technical support for the educational process, and educational tools and materials are selected in accordance with the capabilities of the child with ASD. As a result, a model of music lessons was developed for a small, family-type inclusive group with preschool children in a home educational environment.
|
Key words and phrases:
дети с расстройствами аутистического спектра
ранний детский аутизм
навыки социальной адаптации
организация музыкальных занятий в малой инклюзивной группе семейного типа
моделирование музыкальных занятий
программа Soft way to Mozart
children with autism spectrum disorders
early childhood autism
social adaptation skills
organization of music lessons in a small, family-type inclusive group
modeling of music lessons
Soft way to Mozart program
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Баданина Л. А. Применение современных музыкально-компьютерных образовательных программ в процессе преподавания клавишного синтезатора («Soft way to Mozart») // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 3 (88).
- Баенская Е. Р. Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15. № 2.
- Кожурова А. А., Неустроева С. В. Организация группы абилитации семейного типа для детей с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной среды // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 5 (84).
- Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностическая карта. Исследование ребенка первых двух лет жизни при предположении у него раннего детского аутизма // Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма. М.: Просвещение, 1991.
- Маряч А. Ю. Особенности организации музыкальных занятий с детьми дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра в контексте современных авторских музыкально-педагогических технологий и методик // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 2. https://doi.org/10.30853/ped20250030
- Мелешкевич О. В., Эрц Ю. М. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА): принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития. Самара: Бахрах-М, 2023.
- Меснянкина К. К., Сарелайнен А. И., Анищенко С. И., Калинин К. Б. Связь комплекса психических функций с формированием навыка распознавания эмоций у детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2020. Т. 18. № 4. https://doi.org/10.17759/autdd.2020180402
- Морозов С. А. О современном дошкольном образовании детей с аутизмом // Аутизм и нарушения развития. 2023. Т. 21. № 2. https://doi.org/10.17759/autdd.202321020
- Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2007.
- Суетина О. П. Игровые занятия в малой инклюзивной группе как средство помощи детям раннего возраста с признаками расстройства аутистического спектра // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 48.
- Хайнер Е. В. Инклюзивное музыкальное образование: методические рекомендации применения программы «Soft way to Mozart» для особенных детей // Праздник и повседневность в жизни особенного ребенка: материалы XXIV Международной конференции «Ребенок в современном мире. Детство: Праздник и повседневность» (г. Санкт-Петербург, 19-21 апреля 2017 г.). СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2017.
|
|
