Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 11
COLLECTION:    General Pedagogy

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Structure and content of adolescents’ social activity in a multicultural environment

Gulshat Toguzbayevna Zhumabayeva
MPI “Kostanay special complex "Kindergarten-boarding school" for children with special educational needs № 2” of the Department of Education of the Kostanay region akimat, The Republic of Kazakhstan
Submitted: November 26, 2025
Abstract. The aim of this paper is to identify the structural and substantive features of adolescents’ social activity that develops within a multicultural educational environment. The scientific novelty of the work lies in the author’s approach to interpreting the phenomenon of “adolescent social activity”, realized through the integration of subject-activity, cultural, and environmental approaches. Social activity in this context is viewed as a multi-component and functionally intensive process of an individual’s inclusion in a system of social interactions, aimed at acquiring socially significant values and participating in socially oriented activities, expressing initiative, and developing skills to influence the social environment. The paper conducted an analysis of existing theoretical approaches to the concept and structure of social activity – specifically, socio-psychological (A. V. Mudrik, K. A. Abulkhanova-Slavskaya), axiological (N. A. Sokolova, Yu. N. Gubin), subject-activity (E. M. Kharlanova, O. A. Lodde), and environmental (Yu. S. Manuilov, V. A. Yasvin) approaches. The analysis made it possible to identify and theoretically substantiate four structural components of adolescent social activity: motivational-value (value orientations, social responsibility, empathy), cognitive (knowledge about social reality, awareness of one’s functions in society), activity-creative (participation in social projects, initiative, cooperation), and reflective-evaluative (self-analysis, adequate self-esteem, capacity for reflection). The diagnostic results revealed the specific manifestations and the level of development of each component of social activity. It was found that the reflective-evaluative component proved to be the weakest, indicating the necessity for more targeted work on developing adolescents’ capacity for self-analysis and understanding their social role.
Key words and phrases:
подростковый возраст
социальная активность
личностная зрелость
поведенческие стратегии
поликультурная среда
adolescence
social activity
personal maturity
behavioral strategies
multicultural environment
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 2007.
  2. Абульханова-Славская К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.
  3. Арендачук И. В. Деятельностные характеристики социальной активности молодежи разных возрастных групп // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2020. Т. 9. № 2.
  4. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: Педагогика, 2001.
  5. Григорьева М. В. Базовый побудительный механизм социальной активности личности // Социальная психология и общество. 2019. Т. 10. № 1.
  6. Дрозд К. В., Плаксина И. В. Проектирование образовательной среды. Изд-е 2-е, испр. и доп. М.: Юрайт, 2023.
  7. Заграничный А. И. Структура социальной активности обучающихся на уровне основного и среднего общего образования // Инновации. Наука. Образование. 2022. № 49.
  8. Кириленко Н. П., Бессингер Ю. С. Развитие социальной активности учащихся молодежи в образовательном социально-анимационном пространстве // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 5. https://doi.org/10.15862/22PDMN520
  9. Колесов И. В. Формирование социальной активности подростков средствами клубной деятельности: ав-тореф. дисс… к. пед. н. Тамбов, 2017.
  10. Кочетова Ю. А., Емельянова И. В., Голованова И. А. Смысложизненные ориентации юношей и девушек с разным уровнем эмпатии // Вестник практической психологии образования. 2025. № 22 (2). https://doi.org/10.17759/bppe.2025220213
  11. Куконков П. И., Устинкин С. В., Вагапова Ф. Г. Социальная активность как фактор становления и развития местного самоуправления // Власть. 2024. № 32 (1).
  12. Литвак Р. А., Оронова А. В. Исторический аспект развития социально-культурной деятельности как средства социализации молодежи // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2022. Т. 27. № 4.
  13. Лодде О. А. Основные положения субъектно-деятельностного подхода в рамках исследования адаптивности личности // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019. Т. 8. № 4А.
  14. Мануйлов Ю. С. Средовой подход в воспитании. Изд-е 2-е, перераб. Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002.
  15. Мудрик А. В. Социально-педагогические проблемы социализации: монография. М.: Московский педагогический государственный университет, 2016.
  16. Муздыбаев К. Психология ответственности. Изд-е 2-е, доп. / под ред. В. Е. Семёнова. М.: Либроком, 2010.
  17. Невзорова А. В. Отечественные и зарубежные подходы к характеристике среды образования // Теория и практика оптимизации образовательного процесса в вузе и школе: коллективная монография: в 2 т. / науч. ред. Е. В. Карпова. Ярославль: Редакционно-издательский отдел Ярославского государственного педагогического университета, 2023. Т. 1.
  18. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. М.: АНО «ПЭБ», 2007.
  19. Рогов Е. И. Психология общения. М.: КноРус, 2023.
  20. Ситаров В. А., Алимова Н. М. Сущность формирования социальной активности школьников в условиях интеграции общего и дополнительного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-4.
  21. Соколова Н. А., Губин Ю. Н. Формирование социальной активности подростков в полусубъектной среде дополнительного образования: монография. Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет, 2015.
  22. Солодникова Н. В., Солодникова И. В. Потребительская социализация и потребительское поведение детей и подростков. М.: Интеллектуальная книга, 2025.
  23. Фришман И. И. Социализация ребенка как многоаспектное явление // Методика работы педагога дополнительного образования. Изд-е 2-е, стер. М.: Академия, 2004.
  24. Харланова Е. М., Сиврикова Н. В. Типы социальной активности в подростковом и раннем юношеском возрасте // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 5.
  25. Шамионов Р. М. Социальная активность и склонность к риску студентов с автономным и зависимым типами субъектной регуляции // Социальная психология и общество. 2021. Т. 13, № 1. https://doi.org/10.17759/sps.2021120107
  26. Шамионов Р. М., Бочарова Е. Е., Невский Е. В. Роль ценностей в приверженности молодежи различным видам социальной активности // Социальная психология и общество. 2022. Т. 13. № 1. https://doi.org/10.17759/sps.2022130108
  27. Юдина А. И. Педагогика социализации подростков в трудной жизненной ситуации: социально-культурный подход: монография. Кемерово: Изд-во Кемеровского государственного университета культуры и искусств, 2013.
  28. Ясвин В. А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление. М.: Народное образование, 2019.
  29. Shamionov R. M., Grigoryeva M. V., Grinina E. S., Sozonnik A. V., Bolshakova A. S. Subjective Assessments of the Pandemic Situation and Academic Adaptation of University Students // OBM Neurobiology. 2023. Vol. 7. № 1. https://doi.org/10.21926/obm.neurobiol.2301150
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing