Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2026. Volume 11. Issue 3
COLLECTION:    Training of Teaching Staff

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Professional-methodological training of a foreign language teacher within the value-semantic paradigm

Inga Valeryevna Treshina
Moscow Pedagogical State University
Submitted: March 30, 2026
Abstract. The aim of this study is to reveal the core requirements of an axiological concept that determine the goals and content of professional training for foreign language teachers in pedagogical universities. The article examines the problem of devaluation of the axiological component in such training within the context of the pragmatization of education and substantiates the necessity of transitioning to a value-semantic paradigm. The scientific novelty of the research lies in the fact that, for the first time within the framework of contemporary state priorities, an axiological concept of professional-methodological training for foreign language teachers is proposed. This concept involves a synthesis of methodological mastery, creative potential, and traditional Russian values. As a result of the study, it has been established that the key vectors of training within this concept are humanization and culture-centeredness. Effective implementation is achieved through the introduction of specific methodological tools aimed at developing in a future teacher a stable value-semantic position and readiness for intercultural dialogue.
Key words and phrases:
иноязычное образование
ценностно-смысловая парадигма в иноязычном образовании
традиционные российские ценности
профессионально-методическая подготовка учителя иностранного языка
готовность к диалогу культур
foreign language education
axiological paradigm in foreign language education
traditional Russian values
professional and methodological training of a foreign language teacher
readiness for intercultural dialogue
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издат. дом Шалвы Амонавили, 2001.
  2. Барышников Н. В. Методическое кредо учителя иностранного языка как основа его профессионализма // Вестник Минского государственного лингвистического университета. Серия 2: Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. 2023. № 1 (43).
  3. Барышников Н. В., Манагаров Р. В. Современный учитель иностранного языка и условия его профессиональной деятельности // Наука и искусство обучения иностранным языкам: сборник статей. Пятигорск, 2024.
  4. Бердяев Н. А. Философия свободного духа: сборник. М.: Республика, 1994.
  5. Видт И. Е. Образование как феномен культуры: эволюция образовательных моделей в историко-культурном процессе: автореф. дисс. ... д. пед. н. Тюмень, 2003.
  6. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 3.
  7. Козлова Т. А., Е. В. Рыжакова. Формирование антропологического сознания будущих педагогов как фактор гуманизации в эпоху постмодерна // Современное образование. 2022. № 2. https://doi.org/10.25136/2409-8736.2022.2.34507
  8. Крупченко А. К. Профессиональная лингводидактика как вектор реформирования иноязычного профессионального образования // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2023. Т. 6. № 2 (21).
  9. Крупченко А. К., Вотинцев А. В., Карпухина А. А. Вектор иноязычного профессионального образования – российская гражданская идентичность // Человек и образование. 2023. № 3 (76).
  10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
  11. Сафонова В. В. Актуальные вопросы ценностного обновления языкового образования в условиях новых геополитических реалий // Иностранные языки в школе. 2024. № 2.
  12. Сафонова В. В. Ценностно-ориентированное языковое образование в современном мире: актуальные проблемы и спорные вопросы лингводидактики российской высшей школы // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 4. https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-2022-4-136-148
  13. Федоров В. А., Кубрушко П. Ф., Дубицкий В. В., Феоктистов А. В. Профессионально-педагогическое образование в России на современном этапе: концептуальный аспект // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 7. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-7-11-44
  14. Хазова Л. В. Социально-философские основания, тенденции и перспективы развития современного образования: дисс. ... д. филос. н. Томск, 1998.
  15. Чернышов С. В. Эмоционально-развивающая среда школьного иноязычного образования как методический феномен // Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1. № 3 (99). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2024-99-113-129
  16. Швейцер А. Культура и этика / пер. с нем. Н. А. Захарченко и Г. В. Колшанского; общ. ред. и предисл. В. А. Карпушина. М.: Прогресс, 1973.
  17. Шпенглер О. Закат Европы: в 2 т. М.: Мысль, 1993. Т. 1.
  18. Языкова Н. В. Аксиология лингвообразования: концептуальные аспекты и технологические решения // Экология языка. Моно- и межкультурная коммуникативная практика / науч. ред. П. П. Дашинимаева, отв. ред. Т. И. Гармаева. Улан- Удэ, 2023.
  19. Vadivel B., Namaziandost E., Saeedian A. Progress in English Language Teaching Through Continuous Professional Development – Teachers’ Self-Awareness, Perception, and Feedback // Frontiers in Education. 2021. https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2021.757285/full; https://doi.org/10.3389/feduc.2021.757285
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing