|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
Cognitive activity of older preschoolers with low vision: specific features and approaches to pedagogical correction
|
Nadezhda Aleksandrovna Epereva
A. I. Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg
|
|
Submitted:
October 21, 2026
|
|
Abstract.
The aim of the study is to identify the features of cognitive activity in older preschool children with low vision. The article presents a comparative analysis of the level of cognitive activity in older preschoolers with normal and low vision, covering cognitive, motivational-need, and content-orientation components. The scientific novelty of this study lies in identifying directions and methods of pedagogical activity for developing cognitive activity in children with low vision in the following areas: enriching play experience and activating play activity; developing multisensory perception and compensatory functions; developing cognitive and research activities; and creating special socio-psychological conditions. The result of the work is the substantiation of the need for specially organized correctional and developmental work to activate the cognitive activity of children with low vision as an important factor in their further learning and socialization.
|
Key words and phrases:
познавательная активность
старшие дошкольники с пониженным зрением
полисенсорное восприятие
коррекционно-развивающая работа
специальные образовательные потребности
cognitive activity
older preschoolers with low vision
multisensory perception
correctional and developmental work
special educational needs
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Борисова П. В. Особенности познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе (на примере различных типов образовательных учреждений): специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2004.
- Выготский Л. С. Основы дефектологии. М.: Лань, 2003.
- Еперева Н. А. Формирование нравственных ценностей подростков с нарушением зрения в образовательном процессе // Территория детства ребенка с особыми образовательными потребностями: материалы XXII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Территория детства» (г. Санкт-Петербург, 21-23 октября 2015 г.). СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2015.
- Еперева Н. А. Формирование предметных представлений слепых в социокультурной среде // Общество и наука: векторы развития: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Чебоксары, 07 февраля 2025 г.). Чебоксары: Интерактив плюс, 2025.
- Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.: ВЛАДОС, 2000.
- Звоненко А. Б. Роль информационных образовательных ресурсов в процессе реализации учебно-познавательной деятельности обучающимся как условия его саморазвития // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 4.
- Земцова М. И. Особенности познавательной деятельности детей с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2013. № 3.
- Косарева В. Ю. Использование когнитивных методик для оценки познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Образование людей с ограниченными возможностями здоровья в современном мире: материалы Международной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, 30-31 октября 2014 г.). Екатеринбург: УрГПУ, 2015. Т. 3. Ч. 3.
- Кравченко И. Е. Применение мнемотехники для развития познавательной активности в ознакомлении с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с патологией зрения // Современные образовательные технологии в системе образования: материалы II Международной научно-практической конференции (г. Таганрог, 26-27 декабря 2017 г.). Таганрог: Перо, 2017.
- Красножонова Е. С. Творческое использование идей познавательной активности в современной российской школе // Молодая наука: материалы Региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 60-летию Великой Победы (г. Пятигорск, 12 апреля 2005 г.). Пятигорск: Центр информационных и образовательных технологий, 2005.
- Кривцова Е. А. Аппликация как средство развития познавательной активности дошкольников с нарушением зрения // Технологии сопровождения специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Международной научно-практической конференции (г. Ярославль, 05-06 марта 2020 г.). Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2020.
- Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб.: КАРО, 2006.
- Лучникова Н. В., Камбаратова Н. В. Развитие познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения в процессе работы по технологии «образ, мысль и слово» // Проблемы и перспективы развития начального образования: сборник статей по материалам 6-й Всероссийской научно-практической конференции (г. Нижний Новгород, 21 апреля 2026 г.). Н. Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, 2026.
- Осипова Л. Б., Дружинина Л. А., Власова О. И., Стахеева Ю. Ю. Развитие предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе творческого конструирования в условиях инклюзивного образования. М: ИНФРА-М, 2025.
- Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. М.: Академия, 2002.
- Петруня О. М. Основы тифлопедагогики. Луганск: ИП Орехов Д. А., 2024.
- Соколова О. Ю. Дошкольное образование детей с нарушениями зрения // Проблемы современного педагогического образования. 2026. № 90-2.
- Солнцева Л. И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики. М.: Логосвос, 2006.
|
|
