Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Philology. Theory & Practice. 2015. Issue 11-1
COLLECTION:    Pedagogical Sciences

All issues

License Agreement on scientific materials use.

A SIMPLE SENTENCE AS A MAIN EDUCATIONAL-COMMUNICATIVE UNIT OF TEACHING THE NATIVE (OSSETIAN) LANGUAGE AT A PRIMARY SCHOOL

Fatima Akhpolatovna Mairamukaeva
North Ossetian State University
Submitted: November 1, 2015
Abstract. The article considers the issues of theory and practice of the work on a simple sentence as the main unit of learning a native language at the primary stage of teaching the native (Ossetian) language. The author substantiates the position that a practical acquisition of the native language may be exercised only if pupils learn to build sentences correctly and to express their thoughts fluently.
Key words and phrases:
простое предложение
коммуникативная единица общения
лингвометодические исследования
усвоение предложений
приемы синтаксического анализа
начальный этап школьного обучения
методика обучения осетинскому языку
simple sentence
a communicative unit of the intercourse
linguomethodical studies
acquisition of sentences
techniques of syntactic analysis
a primary stage of school teaching
methodology of the Ossetian language teaching
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Бабайцева В. В. Предложение как многоаспектная единица синтаксиса // Русский язык в школе. 1982. № 3. С. 78-82.
  2. Богоявленский Д. Н. Языковая форма и содержание понятия при усвоении грамматики // Русский язык в школе. 1972. № 1. С. 12-18.
  3. Виноградов В. В. Избранные труды. История русского литературного языка. М.: Наука, 1978. С. 254-280.
  4. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2007. 472 с.
  5. Граник Г. Г. Усвоение учащимися синтаксических понятий «сказуемое» и «подлежащее» // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. М., 1970. С. 48-65.
  6. Гуыриаты М. Методика изучения осетинского языка в начальной школе. Орджоникидзе: Ир, 1978. 148 с.
  7. Дзампаева Л. Г. Методика преподавания осетинского языка в начальных классах. Владикавказ: СЕМ, 2014. 273 с.
  8. Жуйков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. М.: Просвещение, 1964. 184 с.
  9. Зарубина Н. Д. Методика обучения связной речи. М.: Русский язык, 1977. 48 с.
  10. Калоева Р. В. Абетæ. Владикавказ: Ир, 2009. 132 с.
  11. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития. М.: Просвещение, 1975. 176 с.
  12. Орлова А. М. О психологии использования учащимися грамматического вопроса // Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии. М.: АПН РСФСР, 1959. С. 16-65.
  13. Распопов И. П. Несколько замечаний о так называемой семантической структуре предложения // Вопросы языкознания. М., 1981. № 4. С. 201-218.
  14. Рождественский Н. С. О языке и речи в начальном обучении // Начальная школа. 1992. № 9-10. С. 9-13.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing