Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Philology. Theory & Practice. 2026. Volume 19. Issue 9
COLLECTION:    Interdisciplinary Language Studies

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Metacognitive mapping of translation students’ individual lexicon via a web-based software prototype: statement of the problem

Aliena Alexandrovna Bondus
Novosibirsk State Technical University

Marina Vitalyevna Vlavatskaya
Novosibirsk State Technical University
Submitted: September 16, 2026
Abstract. The study is situated at the intersection of psycholinguistics, cognitive linguistics, and digital linguodidactics. The aim of the research is the theoretically substantiated software implementation of the metacognitive mapping of translation students’ individual mental lexicons within a digital educational environment through the development of a web-oriented software prototype. The article analyzes the mechanisms of multilevel attentional filters and lexico-syntactic interference during the acquisition of foreign-language conceptual frames. The scientific novelty lies in developing an algorithm for the automated calculation of lexical syntagmatic density indices based on the integration of corpus technologies and free text parsing of discourse. The study establishes that translation students can overcome knowledge blind spots and text comprehension deficits – caused by cognitive fatigue, information overload, or time constraints – and minimize native language interference through the digital exteriorization of mind maps. Within this workflow, learners obtain an interactive, real-time graphical “mirror” of their cognitive deficits.
Key words and phrases:
ментальный лексикон
цифровые гуманитарные науки
модель динамических фильтров внимания
межъязыковая интерференция
когнитивный фрейм
Python-моделирование
mental lexicon
digital humanities
dynamic attentional filter model
cross-linguistic interference
cognitive frame
Python modeling
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Апресян Ю. Д. Избранные труды: в 2 т. Изд-е 2-е, испр. и доп. М.: Школа «Языки русской культуры»; Восточная литература Российской академии наук, 1995. Т. 1: Лексическая семантика: синонимические средства языка.
  2. Бакшеева М. Г. К вопросу о связи морфемного и словообразовательного анализов // Вестник Югорского государственного университета. 2016. № 1 (40).
  3. Богин Г. И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов : автореф. дисс. … д. филол. н. Л., 1984.
  4. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков / пер. с англ. А. Д. Шмелёва; под ред. Т. В. Булыгиной. М.: Языки русской культуры, 1999.
  5. Гриценко М. А., Малёнова Е. Д. Проблемы качества синхронного перевода: фактор усталости переводчика // Молодежь третьего тысячелетия: сборник трудов конференции (г. Омск, 01-26 апреля 2019 г.). Омск: Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского, 2019.
  6. Гуськова Н. В. Когнитивный и лексический подходы в курсе английского языка с использованием проектно-ориентированного обучения // Педагогика. 2021. Т. 85. № 3.
  7. Долгова Т. В. Речевая манипуляция в медиапространстве итальянского политического дискурса: на материале качественной прессы Италии. М., 2018.
  8. Дурдыбаева А., Эркинова Г., Джуманиязова Н., Хемраева М. Влияния языковой интерференции на процесс обучения языкам // Символ науки. 2024. № 11-1-2.
  9. Залевская А. А. Введение в психолингвистику. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999.
  10. Залевская А. А. Введение в теоретическую лингвистику. Изд-е 2-е. М.: Директ-Медиа, 2009.
  11. Залевская А. А. Интерфейсная теория значения слова: психолингвистический подход: монография. Лондон: International Academy of Science and Higher Education, 2014.
  12. Иванова С. В., Чанышева З. З. Лингвокультурология: проблемы, поиски, решения: монография. Уфа: Башкирский государственный университет, 2010.
  13. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / отв. ред. Д. Н. Шмелев. М.: Наука, 1987.
  14. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М.: Советская Россия, 1973.
  15. Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении / пер. с англ. И. Б. Шатуновского. М.: Языки славянской культуры, 2004.
  16. Магомедова А. Х., Парсиева Л. К. Развитие метакогнитивных умений у обучающихся посредством создания метакогнитивной образовательной среды // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-2.
  17. Маркевич М. О., Сысоева О. В. Обзор современных исследований эффекта фасилитации внимания в рамках динамической теории внимания: проблемы и перспективы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2024. Т. 1. № 1. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2024-21-1-76-95
  18. Медведева Т. С. Концептуализация времени в немецкой и русской лингвокультурах // Филология и человек. 2012. № 4.
  19. Минаева И. В. Картирование как метод репрезентации в работах Ойвинда Фальстрёма // Артикульт. 2014. № 4 (16).
  20. Морошкина Н. В., Зверев И. В., Нездоймышапко Л. А., Тихонов Р. В. Метакогнитивный мониторинг и контроль в ситуации распределенного познания // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Серия 16: Психология. Педагогика. 2023. № 3. https://doi.org/10.21638/spbu16.2023.303
  21. Осипова Е. С. Идиоматическая компетенция как необходимая составляющая коммуникативной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2015. № 3-2 (45).
  22. Прокофьева О. Г. О применении лексического подхода при обучении английскому языку // Вестник Университета имени О. Е. Кутафина. 2017. № 11 (39). https://doi.org/10.17803/2311-5998.2017.39.11.112-116
  23. Рассада С. А., Фрезе О. В. Использование модели семантических полей и лексико-тематических карт в процессе обучения иноязычной лексике // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 3 (29). https://doi.org/10.17238/issn1998-5320.2017.29.137
  24. Сафонкина О. С., Иргизова К. В. Использование корпусной лингвистики в условиях цифрового образовательного пространства // Нижегородское образование. 2019. № 2.
  25. Скребцова Т. Г. Американская школа когнитивной лингвистики: монография. СПб.: Анатолия, 2000.
  26. Урманчеева И. С. Анализ лексико-фразеосемантического поля как одна из форм промежуточной аттестации в подготовке учителя-словесника // Вестник Сыктывкарского университета. Серия гуманитарных наук. 2021. № 2 (18).
  27. Ушакова Т. Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и психолингвистики: монография. М.: Институт психологии Российской академии наук, 2011.
  28. Фомин А. Е., Фаликман М. В. Метапознание: проблемы и подходы // Образовательная политика. 2023. № 3 (95). https://doi.org/10.22394/2078–838Х-2023–3-30-43
  29. Харченко В. К. «Белые пятна» на карте современной лингвистики: книга рисков. М.: Изд-во Литературного института, 2008.
  30. Харченко В. К. Некоторые причины «Белых пятен» на карте лингвистического поиска // Русистика. 2010. № 2.
  31. Шакирова Э. Р. Интенция говорящего и аспекты ее реализации (на материале английского языка): автореф. дисс. … к. филол. н. Уфа, 2003.
  32. Ackerman R., Thompson V. Meta-Reasoning: Monitoring and control of thinking and reasoning // Trends in Cognitive Sciences. 2017. Vol. 21. No. 8. https://doi.org/10.1016/j.tics.2017.05.004
  33. Dong D., Chen M.-L. Metacognitive strategies in translation: A comparative study of student and professional translators // Humanities and Social Sciences Communications. 2025. Vol. 12. No. 1. Article 890. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05289-7
  34. Flavell J. H. Metacognitive aspects of problem solving // The Nature of Intelligence / ed. by L. B. Resnick. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1976.
  35. Fleming S. M., Daw N. D. Self-evaluation of decision-making: A general Bayesian framework for metacognitive computation // Psychological Review. 2017. Vol. 124. No. 1. https://doi.org/10.1037/rev0000045
  36. Hall E. T. The dance of life: The other dimension of time. Garden City (N. Y.): Anchor press: Doubleday, 1983.
  37. Joshi R., Hadley D., Nuthikattu S., Fok Sh., Goldbloom-Helzner L., Curtis M. Concept mapping as a metacognition tool in a problem-solving-based biomedical engineering course during in-person and online instruction // Biomedical Engineering Education. 2022. Vol. 2. No. 2. https://doi.org/10.1007/s43683-022-00066-3
  38. Koriat A. Monitoring one’s own knowledge during study: A cue-utilization approach to judgments of learning // Journal of Experimental Psychology: General. 1997. Vol. 126. No. 4. https://doi.org/10.1037/0096-3445.126.4.349
  39. Lakoff G., Johnson M. Metaphors We Live By. Chicago: The University of Chicago Press, 2003.
  40. Large E. W., Jones M. R. The Dynamics of Attending: How People Track Time-Varying Events // Psychological Review. 1999. Vol. 106. No. 1.
  41. Lewis M. Implementing the Lexical Approach: Putting Theory into Practice. Boston: Thomson Heinle, 2002.
  42. Lewis M. The Lexical Approach: The State of ELT and a Way Forward. Hove: Language Teaching Publications, 1993.
  43. Llach M. P. Agustín. Mapping the mental lexicon of EFL learners: A network approach // Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas. 2023. Vol. 18. https://doi.org/10.4995/rlyla.2023.18769
  44. Nelson T. O., Narens L. Metamemory: A theoretical framework and new findings // The Psychology of Learning and Motivation. 1990. Vol. 26. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60053-5
  45. Pawley A., Syder F. H. Two puzzles for linguistic theory: Nativelike selection and nativelike fluency // Language and Communication / ed. by J. C. Richards, R. W. Schmidt. L.: Longman, 1983.
  46. Stella M., Citraro S., Rossetti G., Marinazzo D., Kenett Y. N., Vitevitch M. S. Cognitive modelling of concepts in the mental lexicon with multilayer networks: Insights, advancements, and future challenges // Psychon Bull Rev. 2024. № 31 (5). https://doi.org/10.3758/s13423-024-02473-9
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing