Удовлетворенность студентов неязыковых специальностей уровневым обучением иностранному языку (на примере Южно-Уральского государственного университета)
Левина Ирина Александровна, Колегова Ирина Александровна, Кирякова Елена Маратовна, Пономарева Елена Павловна
Южно-Уральский государственный университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 08.04.2021
Аннотация. Целью исследования является изучение степени удовлетворенности студентов неязыковых специальностей уровневым обучением иностранному языку на основе метода смешанного обучения. В статье рассматриваются ключевые аспекты смешанного обучения, подчеркивается роль индивидуального стиля деятельности в зависимости от входного уровня владения иностранным языком студентов первого курса, поступивших на обучение по программам бакалавриата. Научная новизна исследования заключается в изучении эффективности использования уровневого обучения и его влияния на конечный уровень развития речевых компетенций у студентов неязыковых специальностей. В результате доказано, что внедрение метода смешанного обучения положительно влияет на итоговые результаты уровневого обучения и свидетельствует об удовлетворенности студентов образовательным процессом.
Ключевые слова и фразы: уровневое обучение, студенты неязыковых специальностей, иностранный язык, смешанное обучение, бакалавриат, речевые компетенции, level-based teaching, non-linguistic students, foreign language, blended teaching, bachelor course, speech competences
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. М.: Аркти-Глосса, 2000. 153 с.
Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. М.: Рус. яз., 1992. 254 с.
Мингазова Д. Н., Мовчан Н. И., Романова Р. Г., Сопин В. Ф. Анкетирование студентов как один из эффективных инструментов самооценки вуза // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2009. № 2. С. 17-23.
Общая методика обучения иностранным языкам: хрестоматия / сост. А. А. Леонтьев. М.: Рус. яз., 1991. 356 с.
Пассов Е. И. Методология методики: теория и опыт применения: избранное. Липецк: Изд-во Липецк. пед. ун-та, 2002. 228 с.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. М.: Астрель, 2008. 238 с.
Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово / Slovo, 2000. 163 с.
Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. Изд-е 2-е, испр. и доп. М.: Филоматис, 2006. 480 с.
Bailey J., Martin N., Schneider C., Vander Ark T., Duty L., Ellis S., Owens D., Rabbitt B., Terman A. Blended Learning Implementation Guide: Version 2.0. Digital Learning Now [Электронный ресурс]. URL: http://digitallearningnow.com/site/uploads/2013/10/BLIG-2.0-Final-Paper.pdf (дата обращения: 24.05.2021).
Barbour M., Brown R., Waters L., Hoey R., Hunt J., Kennedy K., Ounsworth C., Powell A., Trimm T. Online and Blended Learning: A Survey of Policy and Practice from K-12 Schools around the World [Электронный ресурс]. URL: http://www.inacol.org/wp-content/uploads/2015/02/iNACOL_a-survey-of-policy-and-practice.pdf (дата обращения: 24.05.2021).
Patrick S., Kennedy K., Powell A. Mean What You Say: Defining and Integrating Personalized, Blended and Competency Education [Электронный ресурс]. URL: https://aurora-institute.org/wp-content/uploads/mean-what-you-say-1.pdf (дата обращения: 04.04.2021).
Patrick S., Powell A., Watson J., Oglesby J., Hibbard L., Fetzer L., Horn M., Staley P., Su Verma. Blended Learning: The Evolution of Online and Face-to-Face Education from 2008-2015. Vienna, 2015. 20 p.
English
