Развитие навыка самообразования у студентов-магистров посредством организации самостоятельной работы в электронной среде вуза в рамках дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности"
Широколобова Анастасия Георгиевна, Ларионова Юлия Сергеевна
Кузбасский государственный технический университет им. Т. Ф. Горбачева
Кемеровский государственный медицинский университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 24.12.2021
Аннотация. Цель исследования состоит в обосновании эффективности организации самостоятельной работы студентов-магистров в электронной среде вуза в рамках авторского электронного образовательного курса дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle для развития у них навыка самообразования. В статье раскрывается понятие "навык самообразования", которое является необходимым умением в учебной деятельности студента при реализации самостоятельной работы студентов-магистров в электронном курсе дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle; описываются организация и этапы самостоятельной работы студентов-магистров в электронном курсе дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle; выявляются уровни формирования навыка самообразования у студентов. Научная новизна исследования заключается во внедрении новых цифровых технологий в учебный процесс высшей школы - авторского электронного курса дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle и массового открытого онлайн-курса с платформы Coursera, интегрированного в электронный курс дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" для реализации эффективной самостоятельной работы студентов-магистров с целью формирования навыка самообразования. Результатами исследования являются: раскрытие понятия "навык самообразования", являющегося ключевой компетенцией современного мира; создание авторского электронного учебного курса дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle, в рамках которого реализовывалась самостоятельная работа студентов-магистров; организация самостоятельной работы студентов в электронном курсе дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle; описание этапов самостоятельной работы студентов-магистров в электронном курсе дисциплины "Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности" на платформе LMS Moodle.
Ключевые слова и фразы: навык самообразования, студенты-магистры, организация самостоятельной работы, электронная среда вуза, деловой иностранный язык в профессиональной деятельности, self-education skill, graduate students, organisation of independent work, university e-learning environment, Business Foreign Language in Professional Activity
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Ачкасова О. Г. Стратегические ориентиры цифровой трансформации высшего образования // Трансформация национальной социально-экономической системы России, тренд цифровые технологии: сборник материалов III международной научно-практической конференции (г. Москва, 04 декабря 2020 г.) / отв. ред. Л. Н. Косова. М.: РГУП, 2021.
Байлук В. В. Человекознание. Духовная самореализации личности: законы успеха. Екатеринбург, 2013.
Велединская С. Б., Дорофеева М. Ю. Эффективное сопровождение электронного обучения: технологии вовлечения и удержания учащихся // Образовательные технологии. 2015. № 3.
Дегиль И. М., Костюкова Т. А. Специфика работы преподавателя вуза в электронной образовательной среде // Открытое и дистанционное образование. 2016. № 3 (63). https://doi.org/10.17223/16095944/63/1
Корвяков В. А. Самообразовательная деятельность как педагогическая проблема // Вестник Оренбургского государственного университета. 2003. № 7.
Макарова Л. Н., Старцев М. В. Проблемные зоны взаимодействия преподавателей и студентов // Социально-экономические явления и процессы. 2017. Т. 12. № 5. https://doi.org/10.20310/1819-8813-2017-12-5-210-216
Матюшкин А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие / под ред. А. А. Матюшкиной. М.: КДУ, 2009.
Можей К. А., Лукьянов Д. В. Аспекты практической реализации массовых открытых онлайн-курсов в образовательном процессе высшего учебного заведения. Минск: БГУ, 2017. http://elib.bsu.by/handle/123456789/184485
Нечаев В. Л. Социология образования. М.: МГУ, 1992.
Об образовании в РФ: Федеральный закон № 273-ФЗ: принят Государственной думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.
Орешкина А. К. Теоретические основы развития образовательного пространства системы непрерывного образования в контексте его социальных измерений // Инновационные образовательные технологии. 2014. № 2 (38).
Рыманова И. Е. Использование среды Moodle для обучения профессиональному иностранному языку студентов технического вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 11 (29).
Спиридонова Л. С. Человек как субъект социологического исследования. СПб.: ЛГУ, 1997.
Cornelius S., Calder C., Mtika P. Understanding learner engagement on a blended course including MOOC // Research in learning technology. 2019. Vol. 27.
Gil A., Dlugosz J. The Role of the Internet in Self-Study // Society.Integration. Education: Proceedings of the International Scientific Conference. R?zeknes Augstskola (Rezekne, May 22-23, 2015). Rezekne, 2015. Vol. IV. https://doi.org/10.17770/sie2015vol4.398
Hartnett M. The Importance of Motivation in Online Learning // Hartnett M. Motivation in Online Education. Singapore: Springer, 2016. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0700-2_2
Pascariu C. C. Lifelong learning as a continuous self-education action // Romanian Journal of School Psychology. 2020. Vol. 13. Issue 25.
Sagitova R., Students’ Self-education: Learning to Learn Across the Lifespan // Procedia. Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 152. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.194
English
