Ментальные карты как эффективный педагогический инструмент развития высших психических функций дошкольников с интеллектуальными нарушениями
Андреева Алена Алексеевна, Милованова Надежда Юрьевна
Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина
Дата поступления рукописи в редакцию: 11.06.2022
Аннотация. Цель исследования - теоретически и методологически обосновать эффективность применения ментальных карт как действенного педагогического инструмента коррекционно-развивающей работы, приводящего к продуктивным результатам развития когнитивных функций у дошкольников с легкой степенью умственной отсталости. В статье обосновывается необходимость изучения педагогами-дефектологами сущности нарушений психического развития детей с легкой степенью умственной отсталости в дошкольном возрасте, представлен майндмэппинг (ментальные карты) - эффективный педагогический инструмент, используемый для развития восприятия, внимания, мышления, памяти дошкольников с интеллектуальными нарушениями. Описан алгоритм проведения занятия по работе с ментальными картами. Научная новизна исследования заключается в том, что разработаны алгоритмы применения данного педагогического инструмента, направленного на развитие когнитивных функций дошкольников с интеллектуальными нарушениями. В результате доказано, что ментальные карты, рассматриваемые в данном исследовании, являются эффективным методическим инструментарием в работе учителей-дефектологов (олигофренопедагогов).
Ключевые слова и фразы: педагогический инструмент, развитие высших психических функций, дошкольники с интеллектуальными нарушениями, ментальные карты, pedagogical tool, development of higher mental functions, preschoolers with intellectual disabilities, mind mapping
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Книга по требованию, 2012.
Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. М.: Астрель, 2008.
Бьюзен Т. Интеллект-карты. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. Теория и практика. М.: АСТ, 2021.
Выготский Л. С. К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка // Проблемы дефектологии / cост., авт. вступ. ст. и библиогр. Т. М. Лифанова; авт. коммент. М. А. Степанова. М.: Просвещение, 1995.
Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. М.: Академия, 2009.
Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). М.: Просвещение, 2021.
Занков Л. В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка // Психология аномального развития ребенка: хрестоматия: в 2-х т. / под ред. В. В. Лебединского, М. К. Бардышевской. М.: Изд-во Московского университета, 2002. Т. 2.
Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2007.
Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: Академия, 2003.
Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. СПб.: Питер, 2018.
Московкина А. Г., Орлова Н. И. Клинико-генетические основы детской дефектологии. М.: ВЛАДОС, 2018.
Перминова Е. П. Развитие интеллектуального потенциала учащихся: использование интеллект-карт // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2011. № 13.
Рязанцев А. Ментальные карты для бизнеса. М.: Омега-Л, 2017.
Стребелева Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС, 2017.
Телякова И. Х., Олейников В. С. "Mind-mapping" как инструмент эффективного способа подачи учебного материала (на примере иностранного языка) // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2017. № 1 (73).
Уманская Т. М. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. М.: ВЛАДОС, 2017.
Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М.: МПСИ, 2010.
English
