Реализация полилингвального образования в дошкольных образовательных организациях (на примере Республики Саха (Якутия))
Хусаинова Ляйля Мидхатовна, Хабибуллина Зулайха Ахметовна
Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы
Дата поступления рукописи в редакцию: 20.09.2022
Аннотация. Цель исследования - анализ опыта работы по внедрению полилингвального образования в дошкольных образовательных организациях Республики Саха (Якутия). В данной статье представлены промежуточные результаты исследования, проведенного в дошкольных образовательных организациях Республики Саха (Якутия). Научная новизна заключается в выявлении трех моделей полилингвального образования в дошкольных образовательных организациях Республики Саха (Якутия): обучение родному - иностранному - русскому языкам; обучение родному и русскому языкам; обучение русскому и родному языкам. В результате диагностики речевого развития детей дошкольного возраста по русскому, якутскому и английскому языкам была доказана эффективность всех трех моделей полилингвального образования в дошкольных образовательных организациях Республики Саха (Якутия).
Ключевые слова и фразы: родной язык, русский язык, иностранный язык, национальная культура, полилингвальное образование, дошкольная образовательная организация, native language, Russian language, foreign language, national culture, multilingual education, preschool educational organisation
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Джусупов М. Русский и английский языки - компоненты тюркско-инофонного полилингвального образования: дошкольное языковое образование // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». 2015. № 3.
Дзапарова З. Г. Полилингвальное образование как основа сохранения культурного разнообразия человечества // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 15.
Дзусова Б. Т. Подготовка педагогов к реализации полилингвальной модели поликультурного образования в РСО-Алания для условий обучения на осетинском языке // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2015. № 4 (23).
Иксанова Р. М., Киреева З. Р., Хабибуллина З. А., Абдюшева С. А. Опыт внедрения полилингвальной модели поликультурного образования в субъектах Северо-Кавказского федерального округа // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31361
Камболов Т. Т., Дзуцев Х. В. Поликультурное пространство в Российской Федерации: реалии и перспективы // Вестник Северо-Осетинского государственного университета им. К. Л. Хетагурова. 2012. № 4.
Кучиева Л. А. Стратегии подготовки учителя к работе в условиях полилингвальной модели поликультурного образования // Этнодиалоги. 2018. № 1 (55).
Нуриева А. Р., Миннуллина Р. Ф., Даминова Р. Р. Особенности формирования языковой личности дошкольника в условиях полилингвального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-3.
Полилингвальная школа: концепция и модель образовательного процесса: сб. ст. / отв. ред. Е. А. Журавлева. Астана: Дана, 2017.
Сагитов С. Т., Иксанова Р. М., Киреева З. Р., Буркова Т. А., Саттаров З. И. Сравнительный анализ практик внедрения полилингвальной модели поликультурного образования (на примере Республики Башкортостан, Кабардино-Балкарской Республики, Республики Саха (Якутия), Республики Северная Осетия - Алания, Республики Татарстан, Чеченской Республики, Чувашской Республики). Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2021.
Хусаинова Л. М. Полилингвальное образование - развитие родных языков на международном уровне // Учитель Башкортостана. 2021. № 12.
English
