Pan-Art Педагогика. Вопросы теории и практики Филологические науки. Вопросы теории и практики Манускрипт

Архив научных статей

ВЫПУСК:    Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Том 10. Выпуск 11
КОЛЛЕКЦИЯ:    Профессиональное образование и воспитание

Все выпуски

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

Иммерсивная образовательная среда в профессиональной подготовке судоводителей: методологические подходы, принципы и условия реализации

Тупицын Александр Аркадьевич
Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова, г. Новороссийск
Дата поступления рукописи в редакцию: 13 ноября 2025 г.
Аннотация. Цель исследования – обоснование методолого-теоретических основ проектирования и функционирования иммерсивной образовательной среды в системе профессиональной подготовки судоводителей. В статье раскрыта сущность и основные характеристики иммерсивной образовательной среды как эргатически организованной педагогической системы, интегрирующей когнитивный, деятельностный и эмоционально-регулятивный уровни обучения. Обоснованы научные подходы к ее проектированию – системно-деятельностный, средово-ориентированный, компетентностный, интерактивный и ситуационно-функциональный, – определяющие целостность и адаптивность образовательного процесса. Сформулированы ключевые педагогические принципы проектирования иммерсивной среды − системность, интерактивность, стадийность, вариативность, социальная обусловленность и модульность, − обеспечивающие согласование целей, содержания и технологий подготовки судоводителей. Определены педагогические условия эффективного функционирования иммерсивной образовательной среды: интеграция симуляционного и кейс-обучения, переход к деятельностной модели обучения, развитие регулятивных и адаптивных компетенций курсантов, а также повышение методологической готовности преподавателей к работе с иммерсивными технологиями. Научная новизна исследования состоит в том, что на материале профессиональной подготовки судоводителей уточнено понятие иммерсивной образовательной среды как эргатически организованной педагогической системы, интегрирующей когнитивный, деятельностный и эмоционально-регулятивный уровни обучения, а также систематизирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих ее эффективное функционирование. В результате исследования установлено, что иммерсивная образовательная среда является целостной системой, объединяющей педагогические, когнитивные и технологические компоненты подготовки судоводителей. Она обеспечивает моделирование профессиональной деятельности в условиях, приближенных к реальным, формируя у курсантов регулятивные и адаптивные компетенции, необходимые для безопасного и эффективного управления судном.
Ключевые слова и фразы:
иммерсивная образовательная среда
профессиональная подготовка судоводителей
эргатическая система
педагогические условия эффективности обучения
immersive educational environment
professional training of navigators
ergatic system
pedagogical conditions for learning effectiveness
Reader Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Список литературы:
  1. Атанов Г. Деятельностный подход в обучении // Образовательные технологии и общество. 2001. № 4.
  2. Блонский П. П. Курс педагогики: пособие для высших учебных заведений и учительских институтов. М.: Задруга, 1916.
  3. Ганнесен В. В., Соловьёва Е. Е. Человеческий фактор как одна из основных причин аварийности // Научные труды Дальрыбвтуза. 2022. Т. 61. № 3.
  4. Даниленко А. Б. Концепция формирования готовности будущих судоводителей к профессиональной деятельности // Научен вектор на Балканите. 2019. № 4 (6). https://doi.org/10.34671/SCH.SVB.2019.0304.0007
  5. Захарова О. Г. Разработка модели процесса профессиональной подготовки авиационного персонала гражданской авиации Российской Федерации на основе компетентностного подхода и инновационных образовательных технологий // Известия Самарского научного центра РАН. 2012. № 4-2.
  6. Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. № 1 (26).
  7. Котов Г. С. Иммерсивный подход в образовании: возможности и проблемы реализации // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 73-1.
  8. Кузнецов А. В., Смирнов И. А. Возможный подход к оценке роли человеческого фактора в аварийных ситуациях // Известия Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина). 2016. № 9.
  9. Макашина И. И. Педагогическое обеспечение развития обучаемости студентов в эргатических образовательных средах // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 6 (109). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-6109-191-193
  10. Макашина И. И., Малиночка Э. Г. Ситуационно-функциональный подход в подготовке менеджеров морского торгового флота. Краснодар: КРО АПСН, 2007.
  11. Мамаева А. Н. Интерактивные технологии в обучении современного образования // Теория и практика современной науки. 2020. № 5 (59).
  12. Новиков А. М. Методология образования. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Эгвес, 2006.
  13. Печников А. Н. Комплекс методов и моделей оценки качества и эффективности деятельности операторов вооружения и военной техники в тренажерно-обучающих системах ВМФ: дисс. … д. техн. н. СПб., 2011.
  14. Сапармаммедова Г. Интеграция цифровых технологий в симуляционное обучение // Инновационная наука. 2025. № 5-2.
  15. Сигаев Д. Б., Шатыло А. П. Способы повышения уровня подготовки судоводителей на разных этапах их профессионального развития // Вестник Государственного университета морского и речного флота им. адмирала С. О. Макарова. 2019. № 3.
  16. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2005.
  17. Слюсаренко Н. В., Липшиц Л. В. Компетентностный подход при формировании социокультурной личности будущего судоводителя // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. 2015. № 1 (18).
  18. Хуторской А. В. Компетентностный подход в обучении. М.: Изд-во Института образования человека, 2013.
  19. Чекалин В. В. Эргатический подход к проектированию обучающей среды в системе профессиональной подготовки судоводителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 9. https://doi.org/10.30853/ped20250160
  20. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения: в 4 т. / под ред. И. А. Каирова. М.: Просвещение, 1964. Т. 2.
  21. Шумейко О. Н. Реализация системно-деятельностного подхода в процессе обучения // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф., Самара, март 2016 г. Самара: Изд-во АСГАРД, 2016.
  22. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
  23. Dung-Hung Chiang, Chia-Chang Huang, Shu-Chuan Cheng, Jui-Chun Cheng, Cheng-Hsien Wu, Shiau-Shian Huang, Ying-Ying Yang, Ling-Yu Yang, Shou-Yen Kao, Chen-Huan Chen, Boaz Shulruf, Fa-Yauh Lee. Immersive virtual reality (VR) training increases the self-efficacy of in-hospital healthcare providers and patient families regarding tracheostomy-related knowledge and care skills // Medicine. 2022. Vol. 101 (2).
  24. Hansen M., Nazir S. Situational awareness and decision-making in maritime operations: a cognitive perspective // Lecture Notes in Computer Science. 2024. Vol. 14678.
  25. Kim T., Sharma A., Bustgaard M., Gyldensten W. C., Nymoen O. K., Tusher H. M., Nazir S. The continuum of simulator-based maritime training and education // WMU Journal of Maritime Affairs. 2021. Vol. 20. № 2. https://doi.org/10.1007/s13437-021-00242-2
  26. Liua Y., Lana Z., Cuia J., Krishnanb G., Sourinaa O., Konovessisc D., Angd H. E., Mueller-Wittig W. Psychophysiological Evaluation of Seafarers to Improve Training in Maritime Virtual Simulator // Advanced Engineering Informatics. 2020. № 44 (1).
  27. Makransky G., Mayer R. E. Benefits of taking a virtual field trip in immersive virtual reality: evidence for the immersion principle in multimedia learning // Educational Psychology Review. 2022. Vol. 34.
  28. Radianti J., Majchrzak T. A., Fromm J., Wohlgenannt I. A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: design elements, learning outcomes, and research agenda // Computers & Education. 2020. Vol. 147. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
  29. Sharma A., Kim T. E., Nazir S. Implications of automation and digitalization for maritime education and training // Strategies for Sustainability. 2021. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-69325-1_11
  30. Song Y. A., Kim M. Effects of a virtual reality simulation integrated with problem-based learning on nursing students' critical thinking ability, problem solving ability, and self-efficacy: a non-randomized trial // Korean Journal of Women Health Nursing. 2023. Vol. 29. № 3. https://doi.org/10.4069/kjwhn.2023.09.12
  31. Tremori A., Carrera Viñas A., Solarna D., Caamaño Sobrino P., Godfrey S. B. Virtual reality and autonomous systems to enhance underwater situational and spatial awareness // Lecture Notes in Intelligent Systems and Applications. 2020. Vol. 123.
Все выпуски


© 2006-2025 Издательство ГРАМОТА