Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 11
COLLECTION:    Vocational Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Immersive educational environment in professional training of navigators: methodological approaches, principles, and conditions for implementation

Aleksandr Arkadyevich Tupitsyn
Admiral Ushakov Maritime State University, Novorossiysk
Submitted: November 13, 2025
Abstract. The research aims to substantiate the methodological and theoretical foundations for the design and functioning of an immersive educational environment within the system of professional training for navigators. The paper elucidates the essence and main characteristics of an immersive educational environment as an ergatically organized pedagogical system, integrating cognitive, activity-based, and emotionally-regulative learning levels. Scientific approaches to its design are substantiated – systemic-activity, environment-oriented, competency-based, interactive, and situational-functional, which determine the integrity and adaptability of the educational process. Key pedagogical principles for designing an immersive environment are formulated – systematicity, interactivity, stage-by-stage progression, variability, social conditioning, and modularity, ensuring the alignment of goals, content, and technologies for navigator training. Pedagogical conditions for the effective functioning of an immersive educational environment are identified: the integration of simulation and case-based learning, a transition to an activity-based learning model, the development of regulative and adaptive competencies in cadets, and an increase in the methodological readiness of instructors to work with immersive technologies. The scientific novelty of the research lies in clarifying, based on the material of professional navigator training, the concept of an immersive educational environment as an ergatically organized pedagogical system that integrates cognitive, activity-based, and emotionally-regulative learning levels, as well as systematizing a complex of pedagogical conditions that ensure its effective functioning. As a result of the study, it is established that an immersive educational environment is an integrated system combining pedagogical, cognitive, and technological components of navigator training. Such an environment provides for the modeling of professional activities in conditions close to real ones, thereby developing in cadets the regulative and adaptive competencies necessary for safe and effective vessel management.
Key words and phrases:
иммерсивная образовательная среда
профессиональная подготовка судоводителей
эргатическая система
педагогические условия эффективности обучения
immersive educational environment
professional training of navigators
ergatic system
pedagogical conditions for learning effectiveness
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Атанов Г. Деятельностный подход в обучении // Образовательные технологии и общество. 2001. № 4.
  2. Блонский П. П. Курс педагогики: пособие для высших учебных заведений и учительских институтов. М.: Задруга, 1916.
  3. Ганнесен В. В., Соловьёва Е. Е. Человеческий фактор как одна из основных причин аварийности // Научные труды Дальрыбвтуза. 2022. Т. 61. № 3.
  4. Даниленко А. Б. Концепция формирования готовности будущих судоводителей к профессиональной деятельности // Научен вектор на Балканите. 2019. № 4 (6). https://doi.org/10.34671/SCH.SVB.2019.0304.0007
  5. Захарова О. Г. Разработка модели процесса профессиональной подготовки авиационного персонала гражданской авиации Российской Федерации на основе компетентностного подхода и инновационных образовательных технологий // Известия Самарского научного центра РАН. 2012. № 4-2.
  6. Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. № 1 (26).
  7. Котов Г. С. Иммерсивный подход в образовании: возможности и проблемы реализации // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 73-1.
  8. Кузнецов А. В., Смирнов И. А. Возможный подход к оценке роли человеческого фактора в аварийных ситуациях // Известия Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина). 2016. № 9.
  9. Макашина И. И. Педагогическое обеспечение развития обучаемости студентов в эргатических образовательных средах // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 6 (109). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-6109-191-193
  10. Макашина И. И., Малиночка Э. Г. Ситуационно-функциональный подход в подготовке менеджеров морского торгового флота. Краснодар: КРО АПСН, 2007.
  11. Мамаева А. Н. Интерактивные технологии в обучении современного образования // Теория и практика современной науки. 2020. № 5 (59).
  12. Новиков А. М. Методология образования. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Эгвес, 2006.
  13. Печников А. Н. Комплекс методов и моделей оценки качества и эффективности деятельности операторов вооружения и военной техники в тренажерно-обучающих системах ВМФ: дисс. … д. техн. н. СПб., 2011.
  14. Сапармаммедова Г. Интеграция цифровых технологий в симуляционное обучение // Инновационная наука. 2025. № 5-2.
  15. Сигаев Д. Б., Шатыло А. П. Способы повышения уровня подготовки судоводителей на разных этапах их профессионального развития // Вестник Государственного университета морского и речного флота им. адмирала С. О. Макарова. 2019. № 3.
  16. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2005.
  17. Слюсаренко Н. В., Липшиц Л. В. Компетентностный подход при формировании социокультурной личности будущего судоводителя // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. 2015. № 1 (18).
  18. Хуторской А. В. Компетентностный подход в обучении. М.: Изд-во Института образования человека, 2013.
  19. Чекалин В. В. Эргатический подход к проектированию обучающей среды в системе профессиональной подготовки судоводителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 9. https://doi.org/10.30853/ped20250160
  20. Шацкий С. Т. Педагогические сочинения: в 4 т. / под ред. И. А. Каирова. М.: Просвещение, 1964. Т. 2.
  21. Шумейко О. Н. Реализация системно-деятельностного подхода в процессе обучения // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф., Самара, март 2016 г. Самара: Изд-во АСГАРД, 2016.
  22. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
  23. Dung-Hung Chiang, Chia-Chang Huang, Shu-Chuan Cheng, Jui-Chun Cheng, Cheng-Hsien Wu, Shiau-Shian Huang, Ying-Ying Yang, Ling-Yu Yang, Shou-Yen Kao, Chen-Huan Chen, Boaz Shulruf, Fa-Yauh Lee. Immersive virtual reality (VR) training increases the self-efficacy of in-hospital healthcare providers and patient families regarding tracheostomy-related knowledge and care skills // Medicine. 2022. Vol. 101 (2).
  24. Hansen M., Nazir S. Situational awareness and decision-making in maritime operations: a cognitive perspective // Lecture Notes in Computer Science. 2024. Vol. 14678.
  25. Kim T., Sharma A., Bustgaard M., Gyldensten W. C., Nymoen O. K., Tusher H. M., Nazir S. The continuum of simulator-based maritime training and education // WMU Journal of Maritime Affairs. 2021. Vol. 20. № 2. https://doi.org/10.1007/s13437-021-00242-2
  26. Liua Y., Lana Z., Cuia J., Krishnanb G., Sourinaa O., Konovessisc D., Angd H. E., Mueller-Wittig W. Psychophysiological Evaluation of Seafarers to Improve Training in Maritime Virtual Simulator // Advanced Engineering Informatics. 2020. № 44 (1).
  27. Makransky G., Mayer R. E. Benefits of taking a virtual field trip in immersive virtual reality: evidence for the immersion principle in multimedia learning // Educational Psychology Review. 2022. Vol. 34.
  28. Radianti J., Majchrzak T. A., Fromm J., Wohlgenannt I. A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: design elements, learning outcomes, and research agenda // Computers & Education. 2020. Vol. 147. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
  29. Sharma A., Kim T. E., Nazir S. Implications of automation and digitalization for maritime education and training // Strategies for Sustainability. 2021. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-69325-1_11
  30. Song Y. A., Kim M. Effects of a virtual reality simulation integrated with problem-based learning on nursing students' critical thinking ability, problem solving ability, and self-efficacy: a non-randomized trial // Korean Journal of Women Health Nursing. 2023. Vol. 29. № 3. https://doi.org/10.4069/kjwhn.2023.09.12
  31. Tremori A., Carrera Viñas A., Solarna D., Caamaño Sobrino P., Godfrey S. B. Virtual reality and autonomous systems to enhance underwater situational and spatial awareness // Lecture Notes in Intelligent Systems and Applications. 2020. Vol. 123.
All issues


© 2006-2025 GRAMOTA Publishing