Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Manuscript. 2021. Volume 14. Issue 7
COLLECTION:    Ontology and Epistemology

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Epistemological Foundations of Kantianism Pedagogical Model

Yan Denisovich Gushchin
Saratov State University named after N. G. Chernyshevsky

Roman Vladimirovich Maslov
Saratov State University named after N. G. Chernyshevsky

Vasiliy Alexandrovich Friauf
Saratov State University named after N. G. Chernyshevsky


Submitted: July 30, 2021
Abstract. The purpose of the study is to determine epistemological and methodological foundations of connection between principles of the theory of cognition and pedagogy in Kantianism. The article identifies the role of critical thinking in epistemological activity, justifies validity of extending principles of this thinking to the pedagogical sphere. Scientific novelty of the study lies in carrying out a comprehensive analysis of principles of reasonableness and freedom as a link between fundamental tenets of epistemology and tasks of personal education. As a result, it is proved that critical methodology of Kant’s theory of cognition contributes to emergence of a corresponding pedagogical model aimed at formation of an independently thinking person acting for the benefit of the society.
Key words and phrases:
проблемы гносеологии
критическая методология
кантианская педагогика
познающий субъект
личность
issues of epistemology
critical methodology
Kantian pedagogy
cognising subject
personality
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Александрова Е. А. Развитие идей И. Канта в педагогике свободы // Философия и проблемы современности: сборник научных статей по материалам научно-исследовательской конференции. Саратов: Изд-во СГУ, 2003. С. 210-216.
  2. Асмус В. Ф. Иммануил Кант. М.: Наука, 1973. 536 с.
  3. Белов В. Н. С. И. Гессен в истории русского неокантианства // Кантовский сборник. 2014. № 1 (47). С. 59-65.
  4. Кант И. Критика чистого разума. М.: Наука, 1999. 655 с.
  5. Кант И. Трактаты и письма. М.: Наука, 1980. 710 с.
  6. Малкина С. М. Кантовский суд над разумом и проблемы метафизики // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2015. № 10-2 (60). С. 98-101.
  7. Соловьев В. С. Сочинения: в 2-х т. М.: Мысль, 1988. Т. 2. 822 с.
  8. Тетюев Л. И. Кант и современная практическая философия: актуальные проблемы и дискуссии: учебное пособие для магистрантов и аспирантов гуманитарного направления. Саратов: Изд-во СГУ, 2018. 56 с.
  9. Belov V. N., Karagod J. G. The war and the nature of national education in the works of Russian neokantians // Social Sciences and Ecological Studies. 2017. № 2. P. 12-15.
  10. Kosykhin V. Losev’s Eidetic Dialectic: The Structuring of Being and Anagogical Cognition // Stasis. 2013. № 1. P. 316-332.
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing