Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2020. Volume 5. Issue 6
COLLECTION:    Theory and Methods of Teaching and Upbringing

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Method of Structural-Functional Analysis of Historical Content: Scientific and Methodological Heritage of Professor P. V. Gora

Nadezhda Sergeevna Donskaya
Moscow Pedagogical State University
Submitted: December 30, 2020
Abstract. The paper aims to evaluate efficiency of P. V. Gora’s methodology of structural-functional analysis of historical content. The article reveals essence of the structural-functional analysis method and identifies its role in teaching history to secondary school pupils. Scientific originality of the study involves justifying relevance of the structural-functional analysis method for the modern history teaching methodology. The research findings are as follows: the author proves that the structural-functional analysis method does not contradict modern requirements for historical education; it is far from being outdated but remains one of the most relevant history teacher’s tools. This method can also be used in learners’ autonomous work.
Key words and phrases:
структурно-функциональный анализ
содержание исторического образования
обучение школьников
методика преподавания истории
метод самостоятельной работы
structural-functional analysis
historical education content
teaching schoolchildren
history teaching methodology
autonomous work
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Антонов В. М. О методическом наследии Петра Васильевича Горы // Преподавание истории и обществознания в школе. 2020. № 5. С. 55-57.
  2. Вяземский Е. Е. Приоритеты развития образования в контексте информационных вызовов XXI века: к осмыслению проблемы // Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. 2017. № 3. С. 55-58.
  3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: ВЛАДОС, 2003. 384 с.
  4. Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М.: Просвещение, 1988. 207 с.
  5. Дайри Н. Г. Главное усвоить на уроке. М.: Знание, 1984. 80 с.
  6. Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы [Электронный ресурс]: утв. коллегией Минпросвещения 23 октября 2020 г. URL: https://historyrussia.org/sobytiya/podgotovlen-proekt-usovershenstvovannoj-kontseptsii-prepodavaniya-uchebnogo-kursa-istoriya-rossii.html (дата обращения: 17.11.2020).
  7. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практическое пособие для учителей. М.: ВЛАДОС, 1999. 191 с.
  8. Кузин Д. В. К проблеме становления методики обучения истории как области научных знаний // Преподавание истории и обществознания в школе. 2019. № 6. С. 49-53.
  9. Серегина О. С. Феномен конспекта урока: общие закономерности его создания // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60-3. С. 298-302.
  10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]: утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. URL: https://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 17.11.2020).
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing