|
License Agreement on scientific materials use.
|
|
|
The attitude of future teachers to the school educational environment as a predictor of their adaptation to the profession
|
Natalia Viktorovna Kropotova
Simferopol Science Center of the Russian Academy of Education; Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov, Simferopol
Evelina Enverovna Ibragimova
Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov, Simferopol
Aliya Eldarovna Fazilova
Simferopol Science Center of the Russian Academy of Education; Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov, Simferopol
|
|
Submitted:
December 24, 2024
|
|
Abstract.
The purpose of the study is to identify, using the questionnaire method, the peculiarities of the subjective attitude towards the school educational environment of graduates of Crimean schools who entered in 2024 to study the Crimean Engineering Pedagogical University named after Fevzi Yakubov. The article describes the psychological and pedagogical aspects of the attitude of future teachers to the school educational environment as a predictor of their adaptation to the profession. The subjective attitude of individuals towards the school educational environment is formed on the basis of personal experience, is characterized by a certain stability, and therefore requires careful study and, if necessary, pedagogical correction. The scientific novelty of the research lies in the fact that a primary diagnostic toolkit has been developed and tested that allows for a mass survey of students on the organization and quality of the educational environment in electronic form, remotely using a digitized questionnaire in the Yandex form. The method of collecting information on the state of the educational environment in schools has been tested by interviewing graduates enrolled in the Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov. The results of the study indicate the presence of psychological and pedagogical problems reflecting the subjective dissatisfaction of a significant part of graduates with the school environment, their lack of involvement in school life and, as a result, an ambiguous attitude towards both school and the school educational environment. The opinion is expressed that the negative component can have a negative impact on the process of professional adaptation of the future teacher.
|
Key words and phrases:
будущие педагоги
образовательная среда
субъективное восприятие школьной среды
вовлеченность в образовательную среду
профессиональная адаптация
future teachers
educational environment
subjective perception of the school environment
involvement in the educational environment
professional adaptation
|
|
Open
the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
|
|
References:
- Авдиенко Г. Ю. Социально-психологическая комфортность обучающегося вуза как субъекта учебной деятельности: теория, практика психологического сопровождения: автореф. дисс. … д. психол. н. СПб., 2020.
- Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб.: СОЮЗ, 2002.
- Вершловский С. Г. Портрет выпускника петербургской школы (опыт социально-педагогического исследования) // Вопросы образования. 2004. № 4.
- Володина С. А., Филиппов С. П. Мотивационная готовность студентов к освоению педагогической деятельности // Проблемы современного образования. 2021. № 1.
- Даргевичене Л. И., Лагун С. А., Рыбовалова Н. В. Школьное образование: субъективный взгляд выпускников // Педагогика высшей школы. 2016. № 3.1 (6.1).
- Демина О. С. Формирование образовательной среды в школе как педагогическая проблема // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 8 (88).
- Золотарева А. В. Особенности постдипломного сопровождения молодых педагогов в городских и сельских школах Российской Федерации // Педагогика сельской школы. 2024. № 4 (22).
- Казин Ф. А. Образ школы сегодня и завтра в контексте системы ценностей российских школьников // Идеи и идеалы. 2024. Т. 16. № 2-1.
- Коваль Н. А., Закирова В. Г., Уточкин Н. А., Савинков С. Н., Каюмова Л. Р., Златева Е., Суренская Н. С., Тенюшев Б. И., Завалина А. Е., Лобач М. А., Горчев Й. Исследование социально-психологических факторов, способствующих и препятствующих удержанию учителя в профессии // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17. № 3.
- Кропотова Н. В., Ибрагимова Э. Э., Мыхнюк М. И., Зарединова Э. Р. Актуальные проблемы профессиональной социализации будущих педагогов области безопасности жизнедеятельности: монография. Симферополь: ИП Хотеева Л. В., 2024.
- Матюшкина М. Д. Выпускник петербургской школы: от поколения Y к поколению Z (20 лет исследования): монография. СПб.: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2021.
- Петросянц В. Р. Психологическая безопасность образовательной среды в субъективных оценках старшеклассников // Вестник Прикамского социального института. 2021. № 2 (89).
- Соснова И. В. Социальные условия развития разновозрастных учащихся в школьной среде и специфика их отношений к школе // Социальная психология и общество. 2014. № 3.
- Сотникова М. С. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации молодых учителей в инновационной образовательной среде: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 2017.
- Фетюков А. В., Леонидова Г. В. Готовность к трудоустройству по профессии (на данных опроса выпускников педагогических направлений подготовки) // Социальное пространство. 2024. Т. 10. № 1.
- Филинкова Е. Б. Мотивация ухода учителей из педагогической сферы // Психологическая наука и образование. 2012. Т. 17. № 2.
- Фомина Т. Г., Потанина А. М., Моросанова В. И. Взаимосвязь школьной вовлеченности и саморегуляции учебной деятельности: состояние проблемы и перспективы исследований в России и за рубежом // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2020. Т. 17. № 3.
- Ясвин В. А. Инструментальная экспертиза в процессе педагогического проектирования школьной среды: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2020.
|
|
Русский
